建筑工程計量與計價 課程診改

1、《建筑工程計量與計價建筑工程計量與計價》課程內部控制報告課程內部控制報告根據(jù)內部質量保證體系課程診改與教師自我診改實施方案的要求，現(xiàn)針對《建筑工程計量與計價》這門課程進行如下9個方面的診改：1、課程設置的必要性、課程設置的必要性《建筑工程計量與計價》課程是工程造價專業(yè)技能核心課程。主要研究建筑工程的計價方法、計價手段和市場經濟條件下建筑工程計量與計價的最新動態(tài)，是建筑企業(yè)進行現(xiàn)代化管理的基礎。該課程實踐性、應用性較強，是建設單位、設計單

2、位、施工單位、造價咨詢單位、監(jiān)理單位、建設行政主管部門等企事業(yè)單位進行建設項目招標標底的編制、工程預算、投標報價、工程結算等造價管理工作必備的專業(yè)知識和技能。適應的職業(yè)崗位（群）包括：建筑施工領域的助理工程師、核算員、材料員、資料員、造價咨詢單位的管理人員等。該課程是以《主體結構施工》、《建筑構造與識圖》、《建筑施工組織與管理》、《建筑材料》等課程為前導課程，又為后續(xù)的工程造價專業(yè)綜合實訓打下堅實的基礎，在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重

3、要位置2、課程建設規(guī)劃、課程建設規(guī)劃（1）師資隊伍建設方面逐步使師資結構趨于合理，目前的主要任務是繼續(xù)落實“導師制”，加強對青年教師的培養(yǎng)，不斷壯大師資隊伍。加強業(yè)務學習，進一步提高教學研究水平，出成果、出論文。加強現(xiàn)代化教學手段的學習和應用。（2）教材建設、教學內容方面教材選擇是教學內容的基礎，教學內容的選擇，直接關系到人才培養(yǎng)的質量。針對目前預算實際，我們將全面介紹定額計價和工程量清單計價兩種計價模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇

4、適合各地預算實際的教材，所以，我們把湖北省《建設工程消耗量定額及基礎價格》、《裝飾裝修工程消耗量定額及基礎價格》及《建設工程費用計算規(guī)則》作為教學輔助教材，用來介紹定額計價方法。另外又征訂了中國地質大學出版社《建筑工程計量與計價》教材，以此介紹工程量清單計價方法。通過對改進后課程內容的學習，以定額計價和工程量清單計價為兩條主線，將相關的知識體系系統(tǒng)化、全面化，使學生在有限的學時內全面、系統(tǒng)地掌握本學科的基本原理，從而提高教學質量。并逐步

5、完善課程教學大綱、課程設計大綱、任務書及指導書、習題集、教案、參考文獻等教學文件。3、教學內容的選取與序化、教學內容的選取與序化（1）內容選取。本課程教學內容的選取主要針對建筑工程的計量計價展開，內容包括：建筑工程預算定額、建筑工程費用、建筑工程施工圖預算編制方法。為了使學生掌握用定額計價法編制施工圖預算的方法、技能。在教學的過程中，結合現(xiàn)行的《湖北省建筑工程預算定額2013版》、16C101—1~3標準圖集、實例工程建筑工程施工圖等相

6、關資料展開教學。（2）內容組織。本課程內容知識點多、實踐性較強，要按照教學規(guī)律，加強訓練，逐步掌握預算編制方法、工程量計算規(guī)則，進一步掌握工程量計算和套定額的方法與技巧。本課程在教學方法和模式上，實行工學相結合、項目為導向、案例分析的方法。在工作學術知識和技能，在生產實踐中進行課堂教學活動的主線定位，理論知識的組織按照實踐訓練任務的相關性進行，根據(jù)不同的任務，按照不同特點，組織對應的技能訓練和理論學習，實施情景式教學，提高學生強化提高學

7、生計量與計價的綜合操作能力。（2）教學手段的應用。合理運用了現(xiàn)代信息技術手段，采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合的方式，課堂授課信息量較大，圖文并茂，擴大學生的知識面，處理好傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術協(xié)調應用的問題。創(chuàng)建工程造價實訓室，引入現(xiàn)代工程造價管理的科學技術——造價應用軟件，結合實際工程案例進行模擬、仿真實驗，優(yōu)化提煉教學過程，激發(fā)學生的學習興趣和學習信心。應用先進的現(xiàn)代科學技術，制作了多媒體課件、教學錄像、教學案例、工程案例等多維

8、一體的教學平臺，擴大知識的直觀性、形象性和多面性，提高課堂教學效果。7、課程考核方式改革、課程考核方式改革在考試考核方面，考慮到本門課的特殊性，采用理論知識與實際應用分離考核的模式，即考試分兩部分進行，第一部分采用開卷的形式，即為平時表現(xiàn)，主要考核學生的實際應用和獨立解決問題的能力，占平時成績的50%。第二部分采用閉卷的形式，主要考查學生對基本知識及工程量計算規(guī)則的掌握情況。教學評價建議（1）期末考核評價及方式本課程為考試課，考試方式為

9、閉卷考試。（2）教學過程評價①改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，注重學生的職業(yè)能力考核，采用階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式。②關注評價的多元性。結合課堂提問、學生作業(yè)、技能競賽及考試情況綜合評價學生的成績。③應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核。對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生給予積極引導和特別鼓勵，綜合評價學生能力，發(fā)展學生心智?？己隧椖靠己隧椖靠己藰藴士己藰藴士己藘热菘己藘热菘己朔椒己朔椒ㄔu分比例評分比