《梯形的認識》教學設計

1、《梯形的認識梯形的認識》教學設計教學設計同心縣第一小學：楊東波【教材分析】本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學上冊第五單元第66頁的教學內(nèi)容，教學梯形的認識和給梯形畫高。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了平行和垂直的基礎上進行學習的，它將為后面繼續(xù)學習梯形的面積奠定基礎?！窘虒W目標】1.知識與技能目標：使學生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形和等腰梯形以及給梯形畫高。2.過程與方法目標：讓學生通過描一描，說一說，寫一寫、畫一畫等活動

2、經(jīng)歷認識梯形的全過程，發(fā)展學生的抽象思維能力。3.情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生之間的交流能力?！緦W情分析】本課之前，學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、等平面圖形的本質(zhì)特征；知道了同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關系平行和相交；能過直線外一點畫出已知直線的垂線。這些都為新課的教學作了一定的識鋪墊和技能準備。梯形雖然是學生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學生已建立了一定的表象，但很難準確地抽象出它的本質(zhì)屬性?！窘虒W重點

3、】建立梯形的概念，了解梯形的特征。（設計意圖：形成表象，結合生活初步感知什么樣的圖形是梯形。）二、探究新知，構建概念1、了解梯形的特征，概括梯形的定義（1）觀察大屏幕中的三個梯形，思考下面兩個問題：①梯形都有（）條邊，（）個角，所以梯形也是（）邊形。②梯形中只有（）組對邊互相平行。（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：將中間梯形進行轉(zhuǎn)動，使學生充分感受到雖然這個梯形位置發(fā)生了變化，但它仍然是梯形。（3）說一說：什么樣的圖形是梯形。引導學生概括梯形定義：只有一組