在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1、在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！苯處煈攺陌阎R傳授和能力培養(yǎng)放在首位轉向激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；在教學內(nèi)容上，也要從單純的語言教學轉向既學語言，又學社會文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人為精神，這些方法都要以培養(yǎng)學生的思維方式、思維品德為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能

2、力的目的。如何在英語教學中切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是我們每位英語教師值得深思的問題。結合教學實際，我從以下幾點談談自己的體會。一、一、營造氛造氛圍，激，激發(fā)創(chuàng)發(fā)創(chuàng)新思新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。每一堂課開始時，我

3、都要進行兩分鐘的自由對話，可以是學生之間對話，可以師生之間問答。如:WhatdayisittodayWhat’stheweatherliketodayHowdoyoufeeltodayHowdoyougotoschooltodayIseveryonehereWhoisondutytoday等。課堂上多聽多說既能活躍課堂氣氛，又能使學生學有所得、學有所用，培養(yǎng)和提高了學生學習的興趣。在教noseears時，我走到學生中間，輕輕地捏捏學生的

4、鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。另外，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不直接說No而是微笑著對他（她）說：“Pleasethinkitover.“。只要學生能勇敢地站起來回答問一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如catcat喵喵喵；dogdog汪汪汪，……這樣，學生

5、就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。三、游三、游戲扮演，培養(yǎng)扮演，培養(yǎng)創(chuàng)新思新思維教學就是師生之間的交流活動。在活動中采用游戲和扮演方法，可培養(yǎng)學生學習英語的興趣。真正實現(xiàn)學生是活動的主體，教師是導演，學生是演員。我們要了解每位學生所長，充分發(fā)揮他們的長處，爭強學生的自信心，從而使他們在活動中找到成功，提高學習的興趣。（1）在游）在游戲活動中創(chuàng)新詞匯學習對學生來說，一

6、直是被認為枯燥乏味的。在學習過程中，我把詞匯學習融于游戲活動中。如hideguess等都是詞匯的游戲活動。一名同學藏起物品，問物品的主人猜Whereisyour…物品的主人問Whereismy…其他學生問Whereishisher…在這個游戲中，根據(jù)角色的不同，學生很快創(chuàng)新出my，your，his，her的區(qū)別和用法。在做以上游戲時，學習變得生動有趣，其實詞匯的學習不是孤立的，而是融于情景中，是學以致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組