醫(yī)學專業(yè)研究生英語教學策略研究

1、1醫(yī)學專業(yè)研究生英語教學策略研究摘要：隨著醫(yī)學事業(yè)的迅速發(fā)展和全球交流的日益密切，傳統(tǒng)的醫(yī)學院校研究生英語教學已經(jīng)無法滿足時代和國家對高素質醫(yī)學英語專業(yè)人才的需求。為此，從傳統(tǒng)醫(yī)學研究生英語教學的問題入手，探討醫(yī)學專業(yè)研究生英語教學模式改革的具體途徑。關鍵詞：醫(yī)學；研究生英語；教學策略中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311ki.16723198.2016.13.0770引言進入21世紀以來，隨著醫(yī)學事業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)學英

2、語在工作中占的比重日益加強，社會對高水平醫(yī)學英語人才的需求大大增加，但是受傳統(tǒng)教學模式的影響和其他一些因素的制約，我國的研究生醫(yī)學英語教學效果并不盡如人意，培養(yǎng)出的人才醫(yī)學英語應用能力很低，無法滿足時代的高要求。因此，為了趕上教育發(fā)展的需求，我們要對研究生醫(yī)學英語教學進行改革。1醫(yī)學專業(yè)研究生英語教學現(xiàn)狀分析目前我國的研究生醫(yī)學英語教學在課程設置、教學模式和手段以及教學內(nèi)容等方面都存在不合理的地方。首先，在課程設置方面，我國大部分醫(yī)學院

3、校研究生英語課程分為3美結合，提高學生的語用能力，實現(xiàn)醫(yī)學研究生畢業(yè)后英語水平和工作需求方面的完美銜接。所以，可以取消原有的研究生基礎英語課程或者對該門課程進行學時壓縮，同時增加醫(yī)學專業(yè)英語課程的設置，可以開設醫(yī)學英語翻譯與寫作課程等醫(yī)學專業(yè)英語課程，豐富醫(yī)學院校研究生英語課程設置。此外，在課堂授課過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的低效教學方式，采用師生、生生之間互動性強的教學方法和模式，提高課堂上的教學效率。在全球大環(huán)境實行“翻轉課堂”的今天

4、，這種新型教學模式已經(jīng)風靡北美，并且自從2012年引入我國教育界以來，受到教育專家和教師的廣泛關注。雖然我國的“翻轉課堂”理論和實踐的研究距西方發(fā)達國家還有一定的差距，但是“翻轉課堂”這種教學模式的教學效果已經(jīng)得到廣大學者的認可?！胺D課堂”的教學模式即課前學生自學老師布置的教學視頻，并和小組成員完成預留任務；課上，由同學對老師布置的作業(yè)進行小組陳述，組間開展討論，教師隨時點評和指導，并解答學生的疑問。教師在課堂上起到引導者和監(jiān)督者的作