教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題有答案

1、1教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題第一章緒論一、單選題1.教－學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程2.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代3.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A.初創(chuàng)時(shí)期B.發(fā)展時(shí)期C.成熟時(shí)期D

2、.完善時(shí)期4.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅5.教育心理學(xué)的誕生之年為（）。A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年6.在教－學(xué)的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是（）。A.教學(xué)過(guò)程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體7.1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。A.卡列杰夫B.廖世承C.烏申斯基D.桑代克二、填空題1.教育心理學(xué)是研究教育情境

3、中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.教育心理學(xué)是介于（）與（）之間的交叉學(xué)科。3.教－學(xué)過(guò)程的五大要素是（）、（）、（）、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。4.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過(guò)（）和（）來(lái)體現(xiàn)的。5.影響學(xué)與教的教師因素主要有（）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。6.（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。7.教學(xué)環(huán)境包括（）。8.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指（）、（）以及空間布置

4、等。9.評(píng)價(jià)、反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的（）。10.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測(cè)和（）的作用。1.學(xué)與教2.心理學(xué)、教育學(xué)3.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容4.群體差異、個(gè)體差異5.敬業(yè)精神、教學(xué)風(fēng)格6.教學(xué)媒體7.物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境8.課堂自然條件教學(xué)設(shè)施9.預(yù)測(cè)和評(píng)判、監(jiān)視和分析、檢驗(yàn)和反思10.解釋控制三、簡(jiǎn)答題1.教育心理學(xué)的含義及學(xué)科性質(zhì)。3響。（6）教學(xué)環(huán)

5、境。包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面；它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，而且影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展。2.試述學(xué)與教的過(guò)程及相互影響。答：（1）學(xué)與教的過(guò)程包含學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)、反思過(guò)程。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程：（3）教學(xué)過(guò)程指教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，引導(dǎo)

6、學(xué)生理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。第二章心理發(fā)展與教育一、單選題1決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱(chēng)之為（）。A人格B性格C氣質(zhì)D傾向性2生理自我基本成熟的時(shí)期在（）。A3歲左右B幼兒期C童年期D少年期3社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。A嬰兒期B幼兒期C童年期D少年期4心理自我開(kāi)始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。A幼兒期B童年期C少年期D青年初期5使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力

7、量是（）。A自我意識(shí)B自我認(rèn)知C性格特征D能力6自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身及自身與周?chē)挛镪P(guān)系的意識(shí)，其心理成分包括認(rèn)識(shí)成分和（）。A情感成分和認(rèn)知成分B情感成分和意識(shí)成分C情感成分和意志成分D意志成分和認(rèn)知成分7.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性8.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲9.書(shū)面