2015秋魯教版地理七上2.1《地勢和地形》word教案

1、第二章第二章中國的自然環(huán)境中國的自然環(huán)境第一節(jié)第一節(jié)地勢和地形地勢和地形（第一課時）一、設計說明：一、設計說明：本節(jié)課設計以“和諧高效思維對話”為主線，在有利于師生、生生之間的合作交流的基礎上，教師積極引導學生自主探究，讓學生成為課堂的主人，從而使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力得到了最大限度的激發(fā)。二、課標要求和教材分析二、課標要求和教材分析：本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。中國的地形特征對

2、于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點。這一節(jié)是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規(guī)律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來

3、，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎上加以總結概括，而山區(qū)面積廣大的結論需要學生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，甚至經(jīng)過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結構上有著遞進的關系。在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。本節(jié)的教學目的之一是讓學生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結出這些特征，以及引論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的

4、地理環(huán)境。三、學情分析三、學情分析：初二學生在經(jīng)過初二地理學習后，已初步具備了認識一個國家的能力，但對于國家自然環(huán)境與人文活動之間的相關關系能力還欠缺很多，只會“被動”接受，而不會主動分析，所以在學習時仍需要老師加以適時指導。此外，這一年齡段的學生注意力集中時間不長，要注意充分利用學生的主動性，使學生成為課堂的主人。四、教學目標：四、教學目標：1、知識與技能：、知識與技能：①運用分層設色地形圖和地形剖面圖，總結出我國地勢呈階梯狀分布的特

5、征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。②使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。③進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設色地形圖的能力。④山區(qū)的開發(fā)優(yōu)勢及應注意的的問題、山地災害等，進一步理解自然環(huán)境對人的生產(chǎn)生活等的影響。⑤培養(yǎng)學生使用地形圖提取有用的地理信息并對這些信息進行加工整理的能力。2、過程與方法、過程與方法：分布？如果是，可分成幾級？2、三級階梯的高度分

6、別是多少？3、每級階梯分別以什么地形為主？4、以組為單位對中國地勢進行綜合評價。討論分析后，代表發(fā)言。學生讀圖：完成課本第23頁“活動1”的內(nèi)容，識記三級階梯的界線及范圍，并完成2、3。在小組合作的前提下完成4。自主獲取知識。讓學生通過讀圖獲取知識，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖及歸納能力。（三）引導學生探究P23頁活動：活動2：（1）出示“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”，讓學生對照我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響？（2）在“中國

7、地形圖”上描出：長江、黃河、淮河、珠江等主要河流，說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響？古人是怎樣描述的？活動3：（1）出示自圖片，水從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？（2）出示中國地形與長江、黃河等河流水電站圖片，讓學生根據(jù)圖片說明其利用價值?；顒?：出示“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？學生以小組為單位分析歸納并派代表發(fā)言：活動2：（1）我國地勢西高

8、東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。（2）地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”?；顒?：（1）河流落差變大。（2）可用來發(fā)電?；顒?：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。這幾個探究活動對學