小學語文教學論文(有效評價)

1、評價如水融入心間——讓課堂因評價更精彩摘要：新課程標準下，如何讓語文課堂因評價而精彩。主要從運用方法和評價主體兩方面進行闡述。關鍵詞：小學語文；課堂教學評價引言：“教學評價是一門藝術，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學會評價學生?！弊鳛橐幻佬猩袦\的語文老師，我正在努力學習中，邊看邊聽，邊學邊做。由此積累了些許經(jīng)驗，那如何讓課堂因評價的加入而更加精彩呢？一、運用方法1、課堂上，運用有效適度的表揚評價表揚時要關注不同學生的需求，肯定卻不

2、夸大優(yōu)點，要讓表揚真正激勵學生。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚。例如：孫雙金老師教學《天游峰的掃路人》時，有一處評價讓我印象深刻，請一位學生讀句子，該學生讀的句子很流利，但并沒有讀出感情來。孫老師如此評價道：“你讀的真流利，聲音又響亮，口齒清晰沒有一個錯別字，如果你能讀出讓老師感覺臺階多，爬得很累就更棒了!”我想這位孩子聽了心里會暖洋洋的，更愿意去讀。就我自身教學而言，也嘗試運用課堂評價。在學習《桂林山水》一課時，讓學生找出描寫

3、桂林山的句子，有流利，會很棒的?！蔽竦姆绞阶尯⒆用靼鬃约旱牟蛔?，也維護了孩子小小的自尊心。3、課堂上，運用非語言評價在課堂上，除了發(fā)揮口頭評價，非語言評價也可以產(chǎn)生好的效果。比如我上過的一次公開課，一開始就出現(xiàn)一些狀況，原本想要學生齊讀詞語，課件卻胡亂跳動，令人訝異的是孩子們居然響亮而整齊地讀完所有詞語，我不由得送去贊賞的眼神，嘴角露出微笑，加上豎起的大拇指。這是一個好的開端，可以明顯感受到學生的積極性提高了，課堂氣氛熱烈了起來。又比

4、如曾聽過一位老師上五年級的《威尼斯的小艇》，是借班上課，老師與學生第一次見面，彼此不熟悉，如何拉近與學生的距離？這位老師也充分地運用了非語言評價。每一位起來回答的學生，老師都會來到身邊，稍稍彎下腰，認真聆聽。在孩子回答結束時，則會雙手扶著孩子的肩膀示意其坐下。這些無聲的評價，給予學生無聲的支持，拉近師生距離也發(fā)揮著它應有的功效。二、評價主體多樣化新課標指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生的自我評價相結合?！盵1]教師