怎樣上好小學(xué)科學(xué)實驗課

1、怎樣上好小學(xué)科學(xué)實驗課高閘中心學(xué)校任志彥小學(xué)科學(xué)課是以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究，通過探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。上好科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手動腦能力?？茖W(xué)課

2、也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因而小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)好壞在一定程度上影響了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，怎樣才能上好科學(xué)實驗課呢？一、一、明確實驗科目的基本要素明確實驗科目的基本要素1、明確實驗?zāi)康?。做實驗前只有給學(xué)生提出做該實驗的目的是什么任務(wù)是什么才能使他們注意力集中到所要做的事上才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此明確實驗的目的對于學(xué)生上好實驗課是至關(guān)重要的它能讓學(xué)生明白該實驗是為了研究什么而設(shè)置的。2、明確實

3、驗操作過程。每個學(xué)生理解能力不一樣實驗的成功與否主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點、操作的把握程度以及對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)。做實驗每個學(xué)生都喜歡但由于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生觀察事物時常是雜亂無章的缺乏系統(tǒng)性和目的性觀察時受興趣和情緒的影響很大有時常常偏離觀察的主要目標(biāo)。往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動做了這一步不知下一步該做什么顛特點，教師更要合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可得到培養(yǎng)。例如探究《聲音是怎樣的產(chǎn)生》活動

4、時，可先演示尺子振動實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然后才讓學(xué)生動手實驗。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實驗。指導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊思考：它們發(fā)聲時有什么共同點？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這樣一步一步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學(xué)生自然會想到利用某些發(fā)聲原理

5、而制造的各種樂器，他們也同樣會明白為什么有的人會把嗓子喊啞，……。課后，不拘泥于教科書介紹的自制樂器的方法，動員學(xué)生多找一些材料自制樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。四、小組合作，讓學(xué)生有組織有紀(jì)律的實驗?？茖W(xué)實驗教學(xué)主張學(xué)生獨立地獲取知識。因此，在科學(xué)課上總會出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問題，從而使實驗教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實驗有序性，盡量避免紀(jì)律問題，從而有效地提高實