《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學設計

1、1《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學設計教材分析：教材分析：本節(jié)課是教科版《科學》四年級上冊《聲音》單元的第2課。承第1課：用不同型號的音叉制造出聲音，并討論聲音異同；啟第3、4課：音量、音高的產(chǎn)生與變化，在學生從科學概念理解聲音本質(zhì)特征起到關鍵銜接作用。教材設計了“使物體發(fā)出聲音”，“輕輕擊打”與“用力按壓”引起學生原有經(jīng)驗的認知沖突，再以“發(fā)聲物體都在振動嗎”深化聲音產(chǎn)生的本質(zhì)。學情分析：學情分析：學生有著對聲音是怎樣產(chǎn)生的好奇心。但學生的解

2、釋可能會是“聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的”和“聲音是由于物體運動產(chǎn)生的?！边@樣的解釋沒有探究到聲音產(chǎn)生的本質(zhì)。本節(jié)課可以幫助學生理解聲音產(chǎn)生的本質(zhì)，并為進一步探究音量、音高變化的本質(zhì)打下基礎。教學目標：教學目標：1、引導學生通過觀察、比較、描述發(fā)聲和不發(fā)聲時不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋；知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2、使學生知道可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。教學重點教學重點：知道鼓、皮筋、鋼尺

3、、音叉發(fā)出聲音，是由它們的振動產(chǎn)生的。教學難點教學難點：知道發(fā)聲的物體都在振動。教具學具教具學具：鼓、皮筋、鋼尺、音叉、裝有水（占水槽深度的23）的水槽每組一個；吸管、剪刀每位學生一把；自制話筒、自制音箱、自制單弦樂器各一套。教學設計教學設計理念理念學案設計：簡約有助于思維能力提升。教學內(nèi)容：從生活走向科學，從科學走向社會。教學手段：基于研學問題的實驗活動與網(wǎng)絡資源的利用并重。教學過程教學過程：一、課前導入：教學生做吸管樂器，激發(fā)學生了

4、解“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”的興趣。二、帶著研學問題完成每項活動。探究活動探究活動研學問題研學問題3總結評價總結評價從“是否學會新知識”、“是否提出新問題”、“是否開心”、“我們小組是否整理好了實驗臺”四方面評價自己。以明確科學課的最終目的：保持學生對科學探究的好奇心，并養(yǎng)成良好的實驗習慣。課后作業(yè)課后作業(yè)請學生選擇想了解的聲音，如：某種動物發(fā)出的聲音、某類樂器、自然界的聲音，通過網(wǎng)絡搜索了解它的發(fā)聲原理。引導學生利用網(wǎng)絡這一資源學習感興趣