學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案

1、1學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）作業(yè)1（第1至2章）一、填空一、填空題（每空（每空1分，共分，共15分）分）1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段、8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。5節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子

2、、節(jié)奏型。6幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。8.早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題是：如何讓讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9.對(duì)于幼兒園音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，挖掘音樂(lè)作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一步曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題；第二步：動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是：雙手抱拳與伸展二、二、簡(jiǎn)

3、答題：1.簡(jiǎn)述音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么？答：第一，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與；音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答：34歲幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過(guò)快與慢的配合理解節(jié)拍，通過(guò)歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。3.

4、簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)，知覺(jué)系統(tǒng)，感受系統(tǒng)的含義。答：（1）制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)（2）知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。（3）感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4.簡(jiǎn)述音樂(lè)作品的形式性，再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答：（1）音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻

5、畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。（2）音樂(lè)作品的形式性：音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。（3）音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5.簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答：（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、四、論述題（每（每題10分，共分，共20分）分）

6、1論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；（2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性?xún)?nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。33學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)

7、準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性、整合性。4幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。5學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。6在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。8.幼兒掌握一手歌曲的過(guò)程，首先是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。9.集體舞教學(xué)

8、語(yǔ)歌曲，器樂(lè)曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開(kāi)隊(duì)形和舞步的：方向10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)，意象是風(fēng)“梳”樹(shù)的“頭發(fā)”二、二、簡(jiǎn)答題：1以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：第一步，

9、確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀(guān)。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。4簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式？答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意

10、味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答：（1）把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫(huà)出句段圖的原則；（2）動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則；（3）動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、四、論述題（每（每題10分，共分，共20分）分）1闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3

11、）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。五、音五、音樂(lè)材料分析材料分析題（每（每題10分，共分，共10分）分）1分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。‖︰A|B︰‖]C|D|B’|▏a

12、bcdabcdabababcdA段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)）；B段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄??；C段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群；D段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B’段又是水草。學(xué)前兒童學(xué)前兒童藝術(shù)藝術(shù)教育（音教育（音樂(lè)）作）作業(yè)4（第（第8至15章）章）一、填空一、填空題（每空（每空1分，共分，共15分）分）1節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏