小學教學論文淺談農(nóng)村小學生寫作

1、小學教學小學教學論文：淺文：淺談農(nóng)談農(nóng)村小學生寫作村小學生寫作作文是語文的重要組成部分是語文教學中的一個難點是老師對學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的具體反映是學生語言文字表達能力的重要體現(xiàn)也是學生對生活的觀察、體驗和感受的具體體現(xiàn).可是在我們農(nóng)村小學里有很多學生存在著厭倦作文怕寫作文的現(xiàn)象一直阻礙著語文教學成績的提高.針對這種情況我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會就如何提高農(nóng)村作文基礎差生寫作初談幾點看法。經(jīng)我對寫作教學經(jīng)驗的研究得出學生在寫作文上存在以

2、下問題:第一學生對寫作文沒有興趣，在學生的心里寫作只是為了完成老師布置的任務，而且學生的作文很少有發(fā)表，使學生得不到成功的體驗和榮譽的滋味。第二學生寫作素材的單一，對與城市孩子而言，我們的學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多，作文很多時候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。第三寫作方法不當，當接觸到每單元習作時大部分學生就愁眉苦臉都不知道該怎樣把自己所做、所想、

3、所看說出來。第四閱讀量少沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣農(nóng)村學生的課外讀物少之又少。學生家里幾乎找不出一本象樣的課外書籍，學校的書籍有限，學生閱讀量少更沒有養(yǎng)成閱讀的習慣。針對以上問題我從以下四方面來談談我對農(nóng)村小學生寫作教學的研究。一、一、結合教材，激合教材，激發(fā)習發(fā)習作興趣，落趣，落實三維目標。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量”。是的，學生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學生對作文感興趣，就必須注重因地制

4、宜，精心設計教學，豐富作文訓練形式，讓學生易于動筆，樂于表達。對于剛進入三年級的學生，激發(fā)學生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發(fā)學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學嚴重污染了周邊的環(huán)境，尤為明顯的是離焦化廠不遠的農(nóng)田里的農(nóng)作物由于焦化的污染而枯萎了，他在作文中寫到：鳥兒渴望蔚藍的天空，魚兒渴望湛藍的大海，我們渴望一片綠色的家園，我呼吁在這居住的全村人們行動起來，想辦法讓他們還我們往

5、日那新鮮的空氣，不要人類自己抹殺了自己……這不是就是很好的題材嗎！還有小河變得污濁，以前的舊瓦房變成了二層洋樓，沙漠變成綠洲……所有這些都可代表現(xiàn)代農(nóng)家的特點，仔細觀察就能寫出新意就能從生活的這塊土壤上吸取知識經(jīng)驗。我還盡自己的能力有意識、有計劃地組織一些活動，如在母親節(jié)里要求學生為媽媽做一件事；順應節(jié)日的變換開展班隊活動，如三月的文明禮貌月，組織獻愛心活動，五月的植樹節(jié)，組織多植樹，保護環(huán)境，愛護地球的活動等。誘發(fā)他們的寫作欲望，激活

6、他們的記憶，變要我寫為我要寫，激發(fā)他們的表達欲望，拓寬他們寫作的渠道。三、注重學生的寫作方法，遵循先三、注重學生的寫作方法，遵循先說到寫的到寫的過程作文教學的主要目的在于訓練學生能夠表達出自己所要表達的東西。因此作文教學應從應試訓練轉(zhuǎn)移到扎扎實實的作文基本功訓練上來，鼓勵學生用自己的語言寫熟悉的事物，我盡力引導學生把日常大自然中看到的，聽到的，都互相交流交流，盡量給他們一個展示的平臺、有想說的話就要給說的機會。例如；三年級語文第二單元的

7、口語交際《我們能做點什么》，我以情境教學法引導學生進入場景中，讓他們暢所欲言的說身邊環(huán)境的變化。學生就能暢所欲言的說出來?？谡Z交際課后讓他們就動手寫，達到我口說我心，我手寫我口的效果四、養(yǎng)成良好的四、養(yǎng)成良好的閱讀閱讀寫作寫作習慣習慣閱讀是打開寫作知識大門的鑰匙，要使學生會寫，首先要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀重要目的之一，就是為了使學生在閱讀中積累知識學習寫作方法，然后再把學到的方法用到寫作中，離開閱讀讓他們生搬硬套去寫作文，必然使