氣體的制取說課稿

1、氣體的制取氣體的制取說課稿說課稿各位評委老師：上午好！各位評委老師：上午好！今天我說課的題目是《氣體的制取》。本節(jié)課的設計理念：以“初中化學新課程標準”為指導，通過“三四五”高效教學模式，借助教師主導，引導學生主體，關注學生科學探究的學習過程和方法，力求實現(xiàn)課程的設計以學生的發(fā)展為本，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。我將從教材分析、學情分析、教學方法、學法指導以及教學過程的設計，板書設計等方面對本課的教學設想進行說明。

2、一、教材分析（一）教材的地位與作用本課題是初中化學上冊第二單元《課題3制取氧氣》和第六單元《課題2二氧化碳制取的研究》的綜合復習課。本課題包括制取氣體的反應原理、發(fā)生裝置的選擇、收集裝置的選擇、氣體的檢驗和驗滿等基本知識點，這些知識點是全書的重點，它既是學習化學的理論基礎，又是實驗部分的典型代表。本課題在本書中乃至整個初中化學學習過程中都占據(jù)著十分重要的地位，更是后期學習相關化學知識的基礎，所以本課題對于學生十分重要。（二）、教學目標1

3、、知識與技能了解實驗室制取氣體的一般方法和設計思路能用化學方程式表示出實驗室制取氣體的反應原理能說出實驗裝置名稱及操作要點探究實驗室制取常見氣體的裝置特點，了解制取常見氣體的實驗操作步驟2、過程與方法通過對知識的回憶與總結(jié)，知道制取常見氣體的理想藥品，樹立學生多角度、多層次的觀察和分析問題的意識通過對常見氣體的有關性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，確定實驗室制取氣體的制取裝置，收集裝置。3、感情態(tài)度與價值觀通過與學生對實驗的討論，培養(yǎng)學生求實

4、、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。通過教師與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷地學習化學的興趣（三）、教學重點與難點教學重點：實驗室制取氣體的反應原理、實驗裝置和收集裝置教學難點：從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學習常見氣體的實驗室制取方法二、學情分析學生在學習了制取氧氣和制取二氧化碳后，已經(jīng)儲備了一些氣體制取的相關知識，但由于化學課學時較少、學生學習負擔較重等原因，學生掌握的相關基礎知識還不牢固，特別

5、是學生運用知識解決相關問題的能力（即知識的遷移能力）還不強。因此在教學中一方面，要引導學生規(guī)納重要的知識點，同時還要盡可能的多提供一些信息，幫助學生突破難點，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。三、說教法根據(jù)本課教材特點以及初三學生年齡特點，采取啟發(fā)式教學、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學方法。在具體教學過程中，要引導學生不但要注重知識【引導】：引導學生通過前面的分析，總結(jié)出制取氣體的一般思路和方法。小組總結(jié)：小組總結(jié)：實驗室制取氣體的一般思路？以及

6、注意的問題？由小組內(nèi)學生代表發(fā)言，其余小組補充說明，然后師生一起總結(jié)。最后：多媒體展示一般思路【設計意圖】：幫助學生理清思路，形成知識網(wǎng)絡)跟蹤練習：跟蹤練習：通過跟蹤練習，讓學生熟悉考試題型，讓學生嘗試尋找解決問題的思路，歸納解題方法。【設計目的】：鍛煉學生獨立思維能力。)【中考連接】：【中考連接】：通過實際做題培養(yǎng)學生分析問題的能力、語言表述的能力。讓學生在練習中鞏固知識，掌握有關的制取的解題思路?！驹O計目的】：不同層次學生進行分層

7、訓練。對于不同層次的學生提出不同學習要求。熱身中考，提升高度?。ㄈ?、課堂小結(jié)：我采用學生自我小結(jié)的方法，讓學生成為學習的主體，并指出其中的難點。最后由我點評并指出重點?！驹O計意圖】：【設計意圖】：整體設計思路以學生為主體，重在學生的參與，學生通過自己動手解決問題，獲得成功的喜悅。（四）、當堂檢測：由學生獨立完成，檢測學生對本節(jié)課的掌握情況，規(guī)定時間，增強學生的時間意識。（五）、作業(yè)設置：分為A、B、C三個等次課后提升課后提升為了提高復

8、習教學的有效性，教學反饋也是不容忽視的問題，我利用歷年來的中考題進行了一些復習聯(lián)系，讓學生明白了中考的底細，樹立了信心，強化了興趣，從而更好地鞏固這一部分內(nèi)容。六、板書設計六、板書設計氣體的制取氣體的制取一、氣體發(fā)生裝置一、氣體發(fā)生裝置三、氣體的檢驗和驗滿三、氣體的檢驗和驗滿反應物的狀態(tài)和反應的條件反應物的狀態(tài)和反應的條件氧氣：氧氣：二、收集裝置二氧化碳氣體的溶解性和密度以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委