英國(guó)中小學(xué)校的管理與評(píng)價(jià)

1、英國(guó)中小學(xué)校的管理與評(píng)價(jià)，不僅考慮國(guó)家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且關(guān)注地區(qū)差異和學(xué)校個(gè)性。在充分了解和掌握學(xué)校既有發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話和協(xié)商，設(shè)計(jì)出切合本校實(shí)際的校本評(píng)價(jià)指標(biāo)，尋找學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)方案，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和提升。英國(guó)中小學(xué)校的校本管理與評(píng)價(jià)英國(guó)中小學(xué)校的校本管理與評(píng)價(jià)—以WoodlGrange，學(xué)和，學(xué)和Hazelwick中學(xué)為例中學(xué)為例.作者：曾曉珍張娟20世紀(jì)80年代以后，英國(guó)中小學(xué)校在課程委員

2、會(huì)指導(dǎo)下，通過(guò)咨詢皇家督導(dǎo)員和本校教職員，制定了本校的管理與評(píng)價(jià)政策，開(kāi)展了學(xué)校的自我管理與評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，英國(guó)許多學(xué)校都探索并掌握了一套自我評(píng)價(jià)方法，并以這種管理與評(píng)價(jià)為核心策略成功改善了學(xué)校。本文將以英國(guó)WoodlGrange小學(xué)和Hazelwick中學(xué)為例，介紹英國(guó)學(xué)校管理與評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，在此基礎(chǔ)上歸納其特點(diǎn)。一、英國(guó)WoodlGrange小學(xué)和Hazelwick中學(xué)的管理與評(píng)價(jià)政策(一)WoodlGrange

3、小學(xué)的管理與評(píng)價(jià)政策WoodlGrange小學(xué)位干英國(guó)萊斯特市奧德比鎮(zhèn)Grange農(nóng)場(chǎng)，成立于1991年，是一所私立學(xué)校學(xué)校有4一10歲的學(xué)生400多名。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高，2008年被教育標(biāo)準(zhǔn)局評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校。1.管理與評(píng)價(jià)的目標(biāo)WoodlGrange小學(xué)[，]制定的管理與評(píng)價(jià)目標(biāo)包括六個(gè)方面:維持和發(fā)展一些有效和可靠的實(shí)踐，這些實(shí)踐為修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)控教學(xué)實(shí)施、改善學(xué)校課程、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的有效性提供基本依據(jù)增強(qiáng)監(jiān)督與評(píng)價(jià)的目的性、科

4、學(xué)性和操作性，為外部評(píng)價(jià)提供具體、真實(shí)、豐富的內(nèi)在基礎(chǔ)培養(yǎng)一種共同的使命感使用更廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與視角促進(jìn)教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高使學(xué)校發(fā)展的中心工作以制定好的自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展思路作為指導(dǎo)方針。2.管理與評(píng)價(jià)的內(nèi)容從WoodlGrange小學(xué)的校本管理與評(píng)價(jià)策略中[3]，我們可以看到學(xué)校自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下方面:學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)教師的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r學(xué)生的出勤情況學(xué)生在精神道德、社會(huì)和文化方面的發(fā)展

5、狀況學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄學(xué)校對(duì)學(xué)生的支持和指導(dǎo)課程的范圍與質(zhì)量學(xué)校為具有特殊教育需求的學(xué)生所作的安排學(xué)校的效率學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理教職員工發(fā)展健康與安全學(xué)校對(duì)外聯(lián)絡(luò)的情況學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這與英國(guó)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容基本是一致的。每一個(gè)內(nèi)容的維度要再作細(xì)化，使評(píng)價(jià)內(nèi)容具有可操作性，如教學(xué)質(zhì)量細(xì)化為教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)容又包括“明確的集體觀念、明確的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃、促使學(xué)生以合適的進(jìn)度取

6、得進(jìn)步的教學(xué)內(nèi)容’，[4]。教育教學(xué)質(zhì)量的管理與評(píng)價(jià)是學(xué)校自我管理和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。3.管理與評(píng)價(jià)的方法WoodlGrange小學(xué)的校本管理與評(píng)價(jià)是如何實(shí)施的從他們制定的相關(guān)策略中我們可以看出，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量這一核心內(nèi)容，他們主要采取了以下管理與評(píng)價(jià)策略:工作抽樣分析測(cè)試結(jié)果和教師評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)學(xué)科督導(dǎo)員對(duì)中期規(guī)劃的檢查學(xué)科督導(dǎo)員發(fā)布觀課反饋校長(zhǎng)觀察針對(duì)有特殊教育需求的學(xué)生設(shè)定個(gè)別化評(píng)價(jià)目標(biāo)通過(guò)結(jié)構(gòu)化的學(xué)生問(wèn)卷和學(xué)生式觀察之后，應(yīng)撰寫(xiě)一份書(shū)面

7、報(bào)告。報(bào)告包括雙方對(duì)觀察的評(píng)論和所有行動(dòng)的目標(biāo)。報(bào)告由負(fù)責(zé)績(jī)效管理的校長(zhǎng)助理(代表校長(zhǎng))、年級(jí)長(zhǎng)、教師本人人手一份。其他觀察:如了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。抽樣檢查學(xué)生學(xué)業(yè):這是一項(xiàng)常態(tài)化的檢查，通常以班級(jí)為單位進(jìn)行。樣本包括全校樣本和課程領(lǐng)域樣本。抽取全校樣本的目的在于:檢查每個(gè)學(xué)生所有科目的作業(yè)，可以讓管理者了解各學(xué)科在目標(biāo)期待、成績(jī)和學(xué)生表現(xiàn)方面的差異可以讓專(zhuān)家了解學(xué)生在某些領(lǐng)域比如讀寫(xiě)能力方面的狀況，并設(shè)定整個(gè)學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目，比如

8、寫(xiě)作可以用來(lái)定位特殊的問(wèn)題，比如7年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)過(guò)渡問(wèn)題、低成就學(xué)生問(wèn)題、需要特殊教育的學(xué)生問(wèn)題、男女生發(fā)展不平衡問(wèn)題等等。課程領(lǐng)域取樣:每年取樣一次，取樣由部門(mén)負(fù)責(zé)人或關(guān)鍵階段協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)。檢查的范圍包括:整個(gè)課程領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)課程的覆蓋面測(cè)評(píng)，家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的評(píng)分，包含書(shū)面評(píng)論的形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響審視典型的在校作業(yè)和家庭作業(yè)，而不只是對(duì)考試進(jìn)行取樣。部門(mén)對(duì)取樣有一定的約定標(biāo)準(zhǔn)，比較典型的可能有:對(duì)學(xué)校采取的應(yīng)對(duì)學(xué)生

9、升人初中出現(xiàn)的新問(wèn)題的管理措施進(jìn)行總評(píng)八年級(jí)夏季學(xué)期時(shí)觀察學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，確定七年級(jí)學(xué)生群體中的優(yōu)秀生、中間生、后進(jìn)生九年級(jí)春季學(xué)期時(shí)跟蹤八年級(jí)升上來(lái)的學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校還會(huì)通過(guò)有組織地和學(xué)生、家長(zhǎng)、教員、政府人員討論和面談，以及問(wèn)卷調(diào)查等方法收集信息。二、英國(guó)中小學(xué)校管理與評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)盡管上述兩校的校本管理與評(píng)價(jià)政策有所不同，但從中依然可以看出英國(guó)的校本管理與評(píng)價(jià)具有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn):1.在評(píng)價(jià)方向上，強(qiáng)調(diào)面向未來(lái)，目的是促進(jìn)學(xué)

10、校發(fā)展從英國(guó)中小學(xué)校管理與評(píng)價(jià)政策的目標(biāo)中可以看出，他們主要不是著眼于學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際表現(xiàn)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，以便作出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的決定，而是在關(guān)注目前實(shí)際表現(xiàn)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)校在此基礎(chǔ)上如何去改進(jìn)和發(fā)展，如何讓學(xué)校增值。英國(guó)中小學(xué)校是在課程委員會(huì)指導(dǎo)下、在咨詢皇家督學(xué)和本校教職工的基礎(chǔ)上制定本校的管理與評(píng)價(jià)政策的，它不僅考慮國(guó)家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且關(guān)注地區(qū)差異和學(xué)校個(gè)性，在充分了解和掌握學(xué)校既有發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話和協(xié)商，設(shè)計(jì)出切

11、合本校實(shí)際的校本評(píng)價(jià)指標(biāo)，尋找學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)方案，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和提升。2.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注，全面性、整體性和現(xiàn)實(shí)性英國(guó)中小學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生的在校成績(jī)，而且包括學(xué)生生活的多個(gè)方面同時(shí)，要對(duì)影響學(xué)生能力發(fā)展的各種因素進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括學(xué)校教育的情況、家庭教育背景等等，調(diào)查的對(duì)象包括學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。3.在評(píng)價(jià)主體上，強(qiáng)調(diào)多元性、平等性、參與性與合作性從英國(guó)中小學(xué)校校本管理與評(píng)價(jià)政策中我們可以看到