語文學科教學論練習題答案語文學科教學論答案

1、《語文學科教學論》練習題一《語文學科教學論》練習題一答案答案練習題第一套練習題第一套答案答案一、論述（每題10分，共3題，共30分）1.課程標準是確定學校教育一定學段的課程水準、課程結(jié)構與課程模式的綱領性文件。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。語文課程標準和語文教學大綱都曾是語文學科教學的指令性文件，盡管語文課程標準已經(jīng)逐漸取代語文教學大綱對語文學科的指導作用，但語文課程標準與語文教學大綱在

2、性質(zhì)、內(nèi)容、功能等方面都具有明顯的承繼關系。語文課程標準和語文教學大綱的區(qū)別主要體現(xiàn)在：（1）語文教學大綱的大部分內(nèi)容是對教學內(nèi)容和教學要求以及教學中應注意的問題的敘述，而語文課程標準則主要是對學生在經(jīng)過某一學年之后各方面學習結(jié)果的行為的描述；（2）語文教學大綱是語文學科教學的綱領性文件，教師教學是語文教學大綱關注的焦點，缺乏對語文課程實施特別是學生學習過程的關注。而語文課程標準則是站在課程統(tǒng)整教學的“大課程觀”角度來定位語文課程與教學

3、的關系；（3）語文教學大綱主要是針對課堂教學而言的，而語文課程標準則更傾向于開放的課堂；（4）同語文教學大綱相比，語文課程標準把注重結(jié)果的評價變成注重過程的評價，在過程評價中注重過程、方法、情感、態(tài)度等多方面評價。2.語文綜合性學習的實施應該注意以下幾個方面：（1）保證時間。語文綜合性學習不是學生的課余活動，也不是學生的假期作業(yè)，必須安排一定的課時組織來進行；（2）保證全員參與。教師不應有功利的思想，將其變成少數(shù)優(yōu)秀學生的專利；（3）幫

4、助學生成功。開展綜合性學習的起點不要太高，切入口不能太大，要由淺入深，由簡單到復雜地開展活動；（4）體現(xiàn)個性化。不同地區(qū)、學校、學生，開展綜合性學習的內(nèi)容和方式應自有特點。3.現(xiàn)代閱讀觀認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一閱讀理念，是以現(xiàn)代對話理論為基礎的。對話理論認為，作者與讀者之間的關系，就其本質(zhì)而言，體系了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著人與人之間確立了一種對話和交流的關系。這種對話和交流是雙向的、互動的、

5、互為依存條件的，閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，是主體與主體之間的關系。讀者的閱讀，尤其是閱讀文學作品的過程，知識一種共同參與一直共同創(chuàng)造的過程。所以讀者絕對不是消極被動的，讀者也是文學活動的主體。因此，在閱讀教學中我們要：（1）要重視學生在閱讀過程中的主體地位；（2）要重視學生的獨特感受和體驗；（3）注意教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一。二、案例分析（每題30分，共1題，共30分）角深入到知識

6、的深層去探究其聯(lián)系和區(qū)別、并在近乎獨立的情況下就學習的內(nèi)容進行深入的分析、綜合而建立自己的觀點并形成獨立解決問題的獨特思路的一種嶄新的學習潛能。這種潛能一般出現(xiàn)在各學科教學的高級階段，尤以高一高二明顯。這個階段學生語文學習呈現(xiàn)如下特點：語文學習的內(nèi)容更深入，范圍更廣泛；語文學習的自主性增強，能從語文學習的意義上改變對語文學習不感興趣的一些片面認識，不僅在課內(nèi)學習中增強了語文學習的自覺性，而且將自覺性遷移到課外；語文學習表現(xiàn)出一定的思辯性

7、，初步學習用自己的觀點、態(tài)度、理智與情感去體驗生活，感受作品，在語文學習中表現(xiàn)出更強的概括能力、議論能力和邏輯抽象能力；合作精神與合作能力形成并有所發(fā)展。二、案例分析（每題30分，共1題，共30分）《登高》是中學古詩歌的傳統(tǒng)教學篇目。詩歌教學歷來是中學語文教學的重點和難點，在以往的古代詩歌教學中存在這樣一種教學方法：教師從分析詩歌語言入手，告訴學生這句詩的意思，具有什么象征意義；另外，給詩歌劃分節(jié)奏。然而，卻缺乏具體指導學生如何朗讀和鑒

8、賞詩歌，沒有讓學生通過自己正確的誦讀體會詩歌的意義，去品味作者的思想感情。上面的《登高》的教學案例中教師既訓練學生讀詩、鑒賞詩的能力，又使學生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的古代詩歌的學習方式，在自主、合作和探究的氛圍中體會到了學習的樂趣，加深了對詩的感情?？偟恼f來，這個教例的成功之處體現(xiàn)在以下三個方面：第一、在教學過程中學生始終處于主體地位，教師對學生進行了適當和有效的引導；第二、讓學生進行充分的思考，在合作中集體解決詩歌鑒賞中的難點；第三、對詩歌的意境

9、和作者的心境進行了深入的挖掘，充分調(diào)動了學生對詩歌的探究熱情。自主、合作和探究的新語文學習方式，三者相互滲透，學生在整個的語文課堂學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題，在合作中和同學、老師共同探究問題，打破了以往詩歌學習的傳統(tǒng)簡單翻譯模式，使學生在學習中有了對詩歌的新的體驗，并且增長了知識，陶冶了情操。當然，詩歌教學的方法是多種多樣的，每個教師對同一首詩歌的理解也是多樣化的，但教師在教學中最重要的還是調(diào)動學生學習的興趣，讓他們成為詩歌學習的主動探究者。

10、三、編寫教案（每題40分，共1題，共40分）（略）《語文學科教學論》練習題二《語文學科教學論》練習題二答案答案練習題第三套練習題第三套答案答案一、論述（每題10分，共3題，共30分）1綜合性學習借鑒了研究性學習的優(yōu)點和長處，注重學生學習的自主性，注重探究精神、合作精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學習過程的體驗，注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。但二者是有區(qū)別的，語文綜合性學習內(nèi)容沒有研究性學習領域?qū)?，因為它要以語文相關的內(nèi)容為對象，綜合性學習