通過化學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

1、1通過化學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力通過化學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力王迎輝王迎輝摘要：要：課堂教學是教學的基本組織形成，也是完成教學任務的中心環(huán)節(jié)。實際上，素質(zhì)教育是教學過程中重要的環(huán)節(jié)，不但要對學生授之以魚，更要重的是授之以漁，讓學生學會學習，即把培養(yǎng)學生的能力作為素質(zhì)教育的重點來抓。關鍵詞關鍵詞：中學化學課堂教學創(chuàng)新思維發(fā)展學生思維能力，提高學生思維品質(zhì)，是提高和發(fā)展學生能力的核心和關鍵，創(chuàng)造性思維，則是思維的高層次活動，它是適應現(xiàn)代

2、科技發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓型人才所必須具備的能力。因此，在化學教學中培養(yǎng)學生的思維能力，一方面要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導他們自覺養(yǎng)成良好的思維習慣，在接受知識點同時，提高自身的思維能力；另一方面，教師要運用各種教學手段去引導和幫助學生克服思維障礙，推動思維多層次的發(fā)展?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學形象直觀，可幫助學生形成化學概念，又可培養(yǎng)學生的實驗技能，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造及創(chuàng)新思維也有一定的幫助，

3、因此，合理安排實驗，對提高課堂教學質(zhì)量起著重要的作用，興趣是推動學生主動學習的內(nèi)在動力，是創(chuàng)新教育的關鍵要素，在教學過程中教師應講究教學藝術，精心創(chuàng)造生動愉悅的教學氛圍，從實際出發(fā)，加強實驗教學，充分利用多媒體技術在化學教學中的優(yōu)勢，將抽象的概念和理論簡單化、形象化，想方設法培養(yǎng)學生學習興趣，努力使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學?！边@句話充分說明

4、興趣對學習的重要意義，學生的興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。因此，教師應保護學生的積極性，正確引導學生注意力不集中、喜新奇、好熱鬧的不良習慣，引導學生觀察實驗的全過程及其本質(zhì)。長此以往，就能保持學生濃厚的觀察興趣，從學生的觀察興趣之源引出真正觀察興趣之流，提高學生主動觀察的積極性，在學生提出這樣那樣的問題中，逐步發(fā)展學生獨立自主的觀察能力，具體體現(xiàn)如下：一、重視化學概念和化學理論的教學，培養(yǎng)學生的直覺思維能力?；瘜W知識都是建立在對一些結(jié)論的歸

5、納以及對實驗現(xiàn)象的分析基礎上的，有些學生雖然讀書十幾年，但卻難悟讀書的真諦，雖然是個高中生了，讀書卻還是和尚念經(jīng)，效率低下，其中一個很重要的原因就是不善于總結(jié)，書看了幾遍，但知識卻還是零亂得很，不能在頭腦里形成知識結(jié)構(gòu)的框架，難于加深記憶，所以教師還需教會學生模仿老師對所學知識進行小結(jié)、總結(jié)，形成一個知識體系的讀書方法，這樣既培養(yǎng)了學生良好的思維習慣，同時對啟發(fā)同學的想象力，幫助學生接受知識、運用知識都很有幫助。二、重視課堂教學環(huán)節(jié)的設

6、計，給學生創(chuàng)設良好的思維環(huán)境。課堂教學一般都是以引人新課、教學過程、知識小結(jié)、學生練習這幾個環(huán)節(jié)進行的，會使學生形成一種思維定勢，因此教師必須精心設計每節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)，讓學生在生動、有趣、緊張、而又興奮的狀態(tài)3練中我明顯感覺到學生的思維拓寬了他們敢大膽聯(lián)想、大膽想象勇于創(chuàng)新增強了解決問題的能力。五、重視化學習題教學，注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)?；瘜W習題是建立在化學知識的基礎上，適當?shù)倪M行歸類，有助于學生解決問題，通過對好的習題的分析、講

7、解，可以提高學生的邏輯思維能力。六、重視已學過的知識進行遷移，克服思維定勢培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。隨著高科技的發(fā)展，化學與生活越來越近。對學生的素質(zhì)要求也越來越高，所以平時還必須重視新信息，根據(jù)新信息創(chuàng)設新的情境，深化知識，促使學生能在新的環(huán)境下解決問題，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)新能力是學生能力的高級表現(xiàn)，那我們?nèi)绾卧诮虒W中去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？1.啟發(fā)引導：啟發(fā)教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效的手段之一，需要敢于讓學生發(fā)表自己不

8、同的意見，引導學生積極思維、充分想象、開展討論。如“氮的氧化物”的教學。由2NOO2=2NO2和3NO2H2O=2HNO3NO兩個基本的反應式可以啟發(fā)學生書寫出:4NO2O22H2O=4HNO34NO3O22H2O=4HNO3這兩個重要的反應，然后引導學生再進行創(chuàng)造性地寫出4NO2O24NaOH=4NaNO32H2O這樣難度較大的反應。2.比較法：事物之間并不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的。我們?nèi)W習和掌握新知識時一定要與舊知識聯(lián)系起來，要善

9、于挖掘它們之間直接或間接的關系，以便盡快掌握新知識。如在學習電離平衡的建立、電離平衡的特征、影響平衡因素等方面的相似點和不同點，這樣的教法可以把它與化學平衡聯(lián)系起來，挖掘出它們在平衡的建立、平衡的特征、影響因素等方面的相似點和不同點，這樣的教法可以使學生有一種復習舊知識的感覺，能夠在輕松自然的過程中去掌握新的知識和理解新的知識。3.分解法：對于一些難度較大的問題，我們難以把它分解，而在運用時更無從下手。我們必須培養(yǎng)學生的空間想象力去加深

10、學生對這些知識點的更深層次的理解。例如，對于甲烷、乙烯、苯的分子結(jié)構(gòu)的學習時，我們一定要向?qū)W生展示多分子的空間模型，以便幫助學生理解CH2Cl2沒有同分異構(gòu)體，C2H2Cl2有同分異構(gòu)體等較難的問題。用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣，無論怎么說化學原理和計算對這些孩子來說都是枯燥乏味，為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識?？傊?，通過化學教學培養(yǎng)學生思維