鹿和狼的故事教學反思(共12篇)

1、篇一：《鹿和狼的故事》教學反思《鹿和狼的故事》教學反思教學程序是：1、引導(dǎo)學生根據(jù)總結(jié)的略讀課文學習方法自學。2、思考討論閱讀提示問題，理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在朗讀中用心體會語言文字（以此上出語文味）。4、提出不懂的問題，期間滲透文章的表達方法的領(lǐng)悟。5、視情況出示部分閱讀材料，讓學生寫警示語，樹立保持生態(tài)平衡的意識。6、課后延伸布置學生給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封信，告訴他錯在哪里，該怎樣做才能挽回損失。在有感情朗讀方面，甚至

2、想好了引導(dǎo)語，比如讓學生走進這個不一樣的故事時，提示他們：“哪些地方讓你心里不是滋味，哪些地方讀著讓喜歡鹿的你感到心理痛快？”等等。但是，學生確實在尊重自然規(guī)律和事物之間的聯(lián)系方面沒有深入談自己的體會。是我沒有及時引導(dǎo)學生。我回憶到在課堂上，當我表演羅斯福總統(tǒng)追問學生：“我到底錯在哪里時。？”可惜沒有學生能指出錯在沒有尊重事物之間的聯(lián)系。而我因為解讀文本的膚淺，沒有意識到應(yīng)該在此多加引導(dǎo)而輕易放棄，比如像樊老師，在引導(dǎo)學生了解羅斯?？偨y(tǒng)

3、只知道按童話原則制定政策，不知道什么時。就自然引出學生的深入回答。我的教案需要完善，我的教學機智需要錘煉，我解讀文本還需更加用心。兼聽則明，聽逆耳之言即使有再多的不痛快，不舒服，卻也是必要的，也許，陣痛過后，才能聽到自己成長拔節(jié)的聲音篇二：鹿和狼的故事教學反思《鹿和狼的故事》教學反思馮廟二小張小雪教學《鹿和狼的故事》這課，我注重培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學習策略，突破傳統(tǒng)的教學模式，按我校打造高效課堂“三學三探

4、”的教學模式教學，注重學法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自學能力。１、突破傳統(tǒng)教學模式，采用自主、探究、合作的學習策略教學過程中，我注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習方法的培養(yǎng)。由學生提出問題，再讓學生自己去找答案。利用問題：簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個什么道理？讓學生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。再小組討論，課上匯報交流，師生共同評價，情感朗讀表達。合作學

5、習中不但提高了學生自學能力，而且培養(yǎng)了學生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語文教學的“人文性”。２、注重閱讀感悟“讀”是閱讀教學的主要活動，這一教學環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)起學生的探究欲望，使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的?！边@個道理的認識更加深刻。既培養(yǎng)

6、了學生閱讀能力，又使學生的思維得到了發(fā)展?；顚嶋H理解課文內(nèi)容”的學習方法培養(yǎng)學生自學能力。課堂教學中，有很多不足的地方，留給學生展開聯(lián)想的空間不足，使學生豐富的想像力沒有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時會說些什么？在茍延殘喘時又會說些什么？假如你是一匹狼，你會對總統(tǒng)或人類說些什么？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在今后的教學中，我還將不斷進行課堂教學的探索和實踐，將此次教學中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進的起點，不斷提高自

7、己的教學水平。３、注重學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力，結(jié)合單元的訓(xùn)練要點，“聯(lián)系生篇三：《鹿和狼的故事》的教學反思設(shè)計這節(jié)課的理念，因為是六年級學生，他們已有一定的閱讀基礎(chǔ)，所以，我主要是想進一步培養(yǎng)學生對閱讀學習能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和掌握正確的學習方法，從而達到學習語文的目的。可惜的是，我明明知道我班的學情，用一節(jié)課是完成不了學習一篇閱讀課的任務(wù)的，但是我還是試一試，結(jié)果正如意料中一樣，本節(jié)課的設(shè)計，在許多地方還有待于進一步提高。如：教學內(nèi)容過

8、多，造成課堂時間不夠，因而把說明道理這一環(huán)節(jié)的時間壓得緊緊的，表演和練寫這兩個環(huán)節(jié)只好放到第二節(jié)課來完成，課堂的開放程度還不夠……從我校語文老師們的群體議課中，我能夠全面地認識到自己的不足。我將不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平。說課1：我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊第14課《鹿和狼的故事》。我將按教材簡析、教學目標、教學重、難點、設(shè)計理念及做法、教學過程這幾個方面進行說課。一、教材簡析《鹿和狼的故事》是六年級上冊第

9、四單元中的一篇獨立閱讀課文，課文以羅斯福為了保護鹿群而下令消滅狼，從而導(dǎo)致了巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人類維持生態(tài)平衡的重要性。課文讀之易懂，很有探究價值，是一篇進行環(huán)保教育的好課文。二、教學目標：（1）理解課文內(nèi)容，初步懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。（2）學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。三、教學重點、難點弄清羅斯福下令捕殺狼這一

10、決策的錯誤所在，理解本文最后一個自然段的內(nèi)涵是本課的教學的重點和難點。四、設(shè)計理念及做法本課是依據(jù)我校打造高效課堂“三學三探”的教學模式設(shè)計的。通過自學初探、合學共探、導(dǎo)學深探的學習方式，實現(xiàn)生生互動、師生互動，與文本的對話。力爭學以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向個性開放。教學時我做了如下嘗試：①想象、補白：如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什么呢？培養(yǎng)學生感受文本的敏銳度和想象能力；②生活中還有這樣互相

11、聯(lián)系，互相制約的例子嗎？引導(dǎo)學生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，拓展思維；③人類已經(jīng)犯下了嚴重的錯誤怎樣才能彌補自己的過失呢？怎樣從身邊的小事做起，保護環(huán)境呢？引導(dǎo)學生解決生活中的問題，在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關(guān)鍵。使學生理解在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。五、教學過程：【談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣】教師通過回憶，《九色鹿》、《