人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)三角形的面積說(shuō)課稿

1、《三角形的面積》說(shuō)課稿《三角形的面積》說(shuō)課稿一、教材分析：一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)《三角形的面積》。教學(xué)地位教學(xué)地位：本節(jié)教材是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長(zhǎng)方形的面積、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這部分知識(shí)學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)梯形的面積、組合圖形的面積、圓的面積、立體圖形的表面積以及在第三學(xué)段幾何圖形的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因而，本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材體系中起

2、著承上啟下的作用。教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，另一方面主動(dòng)探索研究的圖形與已學(xué)過(guò)的圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計(jì)算方法，而不是直接把公式告訴學(xué)生。這樣既使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了三角形面積計(jì)算公式，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作動(dòng)手操作能力。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過(guò)程，以便于學(xué)生理解公式的來(lái)源，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化對(duì)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有著重要作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本課的教

3、學(xué)內(nèi)容特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：理解和掌握三角形面積計(jì)算公式，能夠應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索三角形面積計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、概括的能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決紅領(lǐng)巾、交通警示牌等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)重點(diǎn)：三角形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。為

4、了把握本節(jié)課的重點(diǎn)，放手讓學(xué)生利用兩個(gè)完全一樣的三角形進(jìn)行拼擺活動(dòng)，在操作中探索并掌握三角形的面積計(jì)算公式。難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解拼成的平行四邊形和原來(lái)三角形的關(guān)系。對(duì)于難點(diǎn)的突破方法是讓學(xué)生應(yīng)用拼擺的方法將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生解釋拼擺的過(guò)程。讓學(xué)生在解釋中，理解拼成的平行四邊形和原來(lái)三角形的關(guān)系。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：是完全一樣的三角形能否拼成平行四邊形這個(gè)問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果試著自己推導(dǎo)三角形的

5、面積計(jì)算公式，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)推導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生在敘述的過(guò)程中理解并記憶三角形面積計(jì)算公式。學(xué)生的敘述可能不夠準(zhǔn)確、全面，因而教師要根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)總結(jié)推導(dǎo)過(guò)程，板演推導(dǎo)過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生用字母表示三角形面積公式。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)操作探究的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、討論的過(guò)程親身經(jīng)歷體會(huì)、感受把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形的全過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程掌握三角形面積計(jì)算公式。這個(gè)過(guò)程也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分尊重了學(xué)生為主體地位，

6、掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作、推理、概括的能力。（三）（三）、鞏固練習(xí)與應(yīng)用拓展、鞏固練習(xí)與應(yīng)用拓展接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了多層的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)：1、教學(xué)例2（以紅領(lǐng)巾為背景，進(jìn)行新知應(yīng)用，將愛(ài)國(guó)情感蘊(yùn)于課堂教學(xué)中。）在做題時(shí)讓學(xué)生明白要求紅領(lǐng)巾的面積，需要知道哪些條件。放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)進(jìn)行講解。2、第2題為各類(lèi)三角形面積的簡(jiǎn)單計(jì)算，直接請(qǐng)學(xué)生口答。3、

7、第3題以生活中常見(jiàn)的交通警示牌為背景，這個(gè)題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生清楚要求三角形的面積必需用相對(duì)應(yīng)的底和高來(lái)計(jì)算，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。4、這道思考題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解等底等高的三角形面積相等。（四）（四）、回顧總結(jié)：、回顧總結(jié)：最后的課堂小結(jié)我采取為收到的信改錯(cuò)的方式來(lái)回憶本節(jié)課知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)、完整的印象。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：五、板書(shū)設(shè)計(jì)：旨在強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)的轉(zhuǎn)化的思想，再