部編一年級語文上我上學了優(yōu)質教學設計

1、部編一年級語文上優(yōu)質教學設計部編一年級語文上優(yōu)質教學設計《我上學了》教學設計《我上學了》教學設計【教材分析】【教材分析】《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和向往，實現從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在

2、生活中識字，體驗語文學習的快樂?！窘虒W目標】【教學目標】1、了解祖國和校園產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。2、鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。課前準備1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)課時安排1課時。教學過程一、活動導入，師生間增進了解1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你

3、們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現，新的感受？3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。二、觀察插圖，進行愛祖國教育1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑

4、物？學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。(2)學生根據課件提示，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說____________________________________________________________________________________________________________________

5、_。部編一年級語文上優(yōu)質教學設計部編一年級語文上優(yōu)質教學設計設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師

6、：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范，學生跟著做。讀書姿勢：身體坐直

7、，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌

8、邊和前胸的中間。設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。五、交流展示，進行熱愛語文教育1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求

9、：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。教學反思在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的