初中化學教學論文 淺談化學課中的電化教學1 人教新課標版

1、淺談化學課中的電化教學淺談化學課中的電化教學摘要：當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術的影響。在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。但在實際教學中也存在著種種的問題研究這些問題并提出解決問題的對策以便促進化學教學水平的提升。關鍵詞：多媒體電化教學優(yōu)點隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)廣泛的應用于教學領域。多媒體教學正以其豐富的教學內(nèi)容、鮮明的教

2、學特點、形象生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法促進了教育技術的信息化。一、電化教學在化學課中的優(yōu)點1.通過電化教學，激發(fā)學生的學習興趣。教師在化學課上如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體直觀生動的把所要講的東西展示給學生可以充分激發(fā)學生學習的興趣和求知的熱情使學生在課堂上輕松愉快的學習。例如教師在準備向?qū)W生介紹有關鈉的化合物時可以利用多媒體通過照片視頻等形式向?qū)W生展示一系列的鈉的化合物包括蘇打、小蘇打、食鹽

3、等。2.通過電化教學，提高效率增大課堂教學的容量。教師可以利用多媒體技術進行大信息量的傳輸高密度知識的傳授這會大大提高教學效率。多媒體技術中的圖片包含的信息量更加豐富，而動畫不僅可以刺激學生的視覺而且可以吸引學生的聽力。不但速度更快、容量更大效果也更加好直接加大了課堂的教學容量。在多媒體對學生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下學生的注意力更加容易集中學習效率自然就會提高。3.通過電化教學，可優(yōu)化化學試驗，強化實驗的演示效果。如演示金屬鈉和水

4、的反應實驗中，過去是金屬鈉與水在大燒杯中反應，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。還可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。4.通過電化教學，有助于提高學生的分析理解能力。如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運動知識的時候如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程而如果利用多媒體技術制成微粒運動的

5、3D動畫向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結合和分開的過程的話這種形象的畫面有利于調(diào)動學生感官協(xié)同作用可以讓學生很快地理解和接受。5.運用電化教學，能促進化學教學的全面改革。電化教學的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學觀，實現(xiàn)教學思想上的兩個轉變，即從單純的重視教師應該能夠靈活地運用心理學、教育學等相關原理去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學科內(nèi)容。高素質(zhì)的教師也必須具有先進的教育、教學思想和豐富的學科教育、教學經(jīng)驗。所以為適應電化教學必

6、須培養(yǎng)出具有一定知識結構和能力結構層次的學科教師群體。在教學中我們要深入的研究和實踐，要充分而又恰當?shù)卦O計、開發(fā)多媒體，使之與其它教學手段有機結合，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學的真正價值。在使用多媒體的過程中，要遵循適時、適地、適度、適量、適當?shù)脑瓌t，才能揚長避短，充分體現(xiàn)多媒體的魅力，課堂教學才能取得最佳的效果。參考文獻:[1]《走進新課程》北京師范大學出版社[2]《化學新課程教學設計》首都師范大學出版社[3]《化學教學設計