在物理教學中開展研究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

1、1在物理教學中開展研究性學習在物理教學中開展研究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力上海市黃樓中學上海市黃樓中學周惠忠周惠忠社會和經(jīng)濟發(fā)展的信息化和全球化趨勢，對人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造型人材的成長，提出了前所未有的要求。江澤民主席曾在會見兩院院士時指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。”第三次全教會也明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為

2、重點?！边@一切充分反映了黨和國家對這一問題的重視。在學校教育進一步深化素質(zhì)教育的今天，物理學科的課堂教學如何更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的物理學習素養(yǎng)，這是我們在實踐中不斷思考，不斷探索的一個研究課題。我在物理教學中開展研究性學習活動，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力方面做了一點嘗試。現(xiàn)結(jié)合“5.2汽化”（上科版）中“蒸發(fā)”的教學實踐，談談如何通過課堂教學中的研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一些體會。一、什么是

3、創(chuàng)新思維能力？一、什么是創(chuàng)新思維能力？創(chuàng)新思維是指以新穎獨特的方式，在一切探索求知世界的認識活動中解決問題的思維。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一，同時還包括直覺思維、創(chuàng)造想像和靈感思維。學生在創(chuàng)新思維的訓練過程中，將會逐步獲得穩(wěn)定、持久的思維方式和思維習慣，從而形成良好的創(chuàng)新思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要形式，是指在解決問題時，思路盡可能朝著各種可能的方向擴散；而集中思維是指根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗或傳統(tǒng)方法，靠分析綜合、抽象

4、概括、歸納對比和判斷推理的思維過程來解決問題。這是創(chuàng)新思維最基本的表現(xiàn)形式，也是教學活動中首先要發(fā)展的思維內(nèi)容之一。在課堂教學中，可以通過讓學生學會觀察，培養(yǎng)直覺思維能力；通過組織學生提出問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；通過學生在解決若干問題時，尋找內(nèi)在的共性和規(guī)律，培養(yǎng)學生的集中思維能力；在學生的學習活動中，要引導和鼓勵學生善于想像、善于聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。二、什么是研究性學習？二、什么是研究性學習？研究性學習是學生在教師的指導下，

5、從周圍生活中和學科教學的內(nèi)容中選擇和確定研究課題，以類似于科學研究的方法主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通常有：查閱資料、實驗操作、現(xiàn)場觀察、走訪專家、社會調(diào)查、問題討論等。在中學物理教學中開展研究性學習，使學生通過自主活動，提高應用所學知識解決問題的能力。幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。第二步是處理信息資料。第三步就是加工信息資料。因此研究性學習不僅培養(yǎng)了學生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了

6、學生的創(chuàng)新思維和促進了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究性學習是個人興趣、個性特長最好的發(fā)展方式之一，也是一種自主創(chuàng)造性的學習活動。三、如何在研究性學習中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力？三、如何在研究性學習中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力？作為基礎(chǔ)教育的物理教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，應結(jié)合學生的年齡特點和物理學科的特點，遵循認知規(guī)律，尋找合適的內(nèi)容作為研究性學習的載體，盡力為學生營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主活動中學會創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。例如

7、，“5.2汽化”（上科版）中有“沸騰”和“蒸發(fā)”兩部分內(nèi)容。在學完“沸騰”之后，就可以把“蒸發(fā)”作為開展研究性學習的內(nèi)容。3如下幾方面的工作：1.通過“專題”研究，使學生愿學樂學。通過“專題”研究，使學生愿學樂學。在物理教學過程中，教師應努力尋找學科教學與研究性學習的結(jié)合點，挖掘適合開展研究性學習的知識載體。教師在設(shè)計“專題”時，必需針對學生的實際情況，盡量符合學生的認知心理水平，使學生有可能對教師設(shè)計的“專題”實施探究。在研究性學習過

8、程中，教師應始終當好參謀和輔導員的角色，促進學生由被動學習變?yōu)橹鲃犹剿?。對學生的創(chuàng)新設(shè)想及時表揚，從而為學生的自主學習創(chuàng)造輕松活潑的思維氛圍。促使學生愿學、樂學。2.加強學法指導，使學生學會學習。加強學法指導，使學生學會學習。學會學習是時代的需要。在物理教學過程中開展研究性學習活動時，教師應指導學生初步學會收集信息、處理信息、加工信息的一些最基本的技能。使學生在自主學習活動過程中學會學習。3.指導學生合作學習，學會交流。指導學生合作學習

9、，學會交流。在教學過程中要通過學生在自主“研究”的基礎(chǔ)上，組織學生在組內(nèi)、在班內(nèi)開展學習交流活動。在這個教學環(huán)節(jié)中，學生通過相互的討論，傾聽他人的意見和對有關(guān)問題的見解，發(fā)現(xiàn)他人思考、解決問題較好的策略和方法，提高了自己的學習能力和思維能力；另外，學生在與他人的合作交往中，通過個人之間的觀念、思路和方法的沖突，學生之間的情感體驗得到了一定的提升，學生在活動中也逐漸地學會了與他人的良好交往?？梢赃@樣說，合作交流是學生自主學習的最高形式，也

10、是最能反映學生的學習能力、良好的與他人合作的習慣，以及在學習活動過程中能否創(chuàng)造性地汲取別人的智慧，更快、更有效地解決問題的能力。這也是我們開展研究性學習，開展創(chuàng)新教育之目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養(yǎng)過程愿我們用創(chuàng)造性的教學活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。參考文獻：（1）研究性學習案例（第一輯）張民生主編上海科技教育出版社（2）從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新溫恒?！吨袊?/p>