大氣壓強教學反思

1、大氣壓強教學反思大氣壓強教學反思一、教學設計的分析這節(jié)課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系。1、初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯性的同時，重視學生的個人經驗和心理特點，把學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。2

2、、在教學中，讓學生親身實踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題。3、在教學中讓學生一起參與動手做，給學生親近感和真實感。二、課后的一些感想1、我們知道，物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓學生進入創(chuàng)設的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實在的氣息。比如：在覆杯實驗中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水粘住了？這是在課前沒有預料到的，以后應注意此類問題的出現。本篇文章來自資料管理下載。我應該設計

3、怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水粘住的？用多媒體課件應該可以。2、在課堂教學中學生的思維活動必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用，在做中學，將學生的思維和實踐結合起來，從而引起學生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的實驗中，安排學生來完成這項實驗，激發(fā)他們的學習熱情，在此基礎上，再請另外一位學生用不同的方法來實現實驗目的，這樣使學生參與的面更廣，讓學生感到興奮，因為這樣的實驗

4、來源于他們自己的勞動成果，達到了探究知識的目的。3、重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，本篇文章來自資料管理下載。而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習物理的潛能，把握物理知識內在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。三、存在的主要問題教學實踐后，發(fā)現與自己預設的還是有些區(qū)別：1、課堂中實驗較多，但對實驗進一步的剖析深度不夠，有些同學可能還會存在一知