大班科學(xué)活動(dòng)種子的傳播

1、大班科學(xué)活動(dòng)：種子的傳播大班科學(xué)活動(dòng)：種子的傳播活動(dòng)目標(biāo)：１、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。２、對(duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：１、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）２、多媒體課件。３、幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。評(píng)析：活動(dòng)準(zhǔn)備

2、既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展，符合維果茲基的最近發(fā)展區(qū)的理論?；顒?dòng)過程：一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。１、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾?，你看見些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩回來時(shí)你帶了些什么？幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草。。。。。。今天他們藏在哪里？幼：田野里評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見教師對(duì)幼兒回

3、答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：⑴剛才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窩幼3：蒼耳。。。。。。⑵它們長什么樣呀？⑶動(dòng)。１、教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（）2、出示一張表格。序號(hào)實(shí)物粘貼風(fēng)傳播標(biāo)記動(dòng)物傳播標(biāo)記123。。。。。。師：這是什么？（幼：蒲公英）蒲公英是怎么傳播種子的？（幼：風(fēng)），我們畫風(fēng)，然后在風(fēng)下面打勾。這是

4、什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？這是什么？（麻雀窩）麻雀窩怎么傳播種子的？在哪里打勾？師：這里有一張表格，請(qǐng)小朋友的猜想記錄下來。評(píng)析：該環(huán)節(jié)教師示范一例后，可讓個(gè)別幼兒來記錄，大班幼兒有一定的學(xué)習(xí)能力，教師在示范后，應(yīng)抱著相信幼兒的態(tài)度，放手讓幼兒在前例的基礎(chǔ)上探索記錄。動(dòng)物傳播標(biāo)記制作為小鹿，使幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)為只有小鹿才能傳播，建議：1、對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行小結(jié)：為什么小鹿能傳播蒼