社會化機制

1、試論個體社會化心理機制對改進中學德育方法的啟示試論個體社會化心理機制對改進中學德育方法的啟示摘要：摘要：德育的實效性問題是一個亟待解決的重要課題。提高德育的實效性應從德育方法的各個方面進行改革使之真正能夠適應我國社會發(fā)展的要求和學生心理發(fā)展的特點及德育自身的規(guī)律。分析個體社會化的心理機制對改進中學德育工作有重要的意義。本文通過闡述個體社會化的心理機制的相關理論知識：社會角色引導，社會比較，社會學習機制，亞社會認同機制。來針對我國中學德育

2、現(xiàn)階段存的問題，提出相應的解決辦法。從個體社會化心理機制的角度來探討中學生的德育方法，這是較少思考的一個問題，但卻是提高德育實效性的一個重要途徑，對于社會多元化價值觀引導的形式下，提高學生選擇與鑒別的能力尤為重要，所以，對中學德育方法的研究有其現(xiàn)實意義。關鍵詞：關鍵詞：個體社會化心理機制；中學德育方法；啟示及對策正文：正文：一、關于個體社會化一、關于個體社會化個體社會化從社會心理學的角度講，是指個體在特定的社會情境中，通過自身與社會的雙

3、向互動，逐步形成社會心理定向和社會心理模式，學會履行其社會角色，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣缘娜瞬⒉粩嗤晟频拈L期發(fā)展過程。這個過程從每個人的角度來理解，是一個人從不知到知、從知之不多到知之甚多，從不成熟到成熟的社會生長過程。對任何一個人來說，社會化都是畢生的課題；從社會的角度來理解，社會化又是傳承社會規(guī)范、社會角色要求、社會發(fā)展目標以及與社會發(fā)展緊密相聯(lián)的價值觀、以至社會生活基本知識、勞動技能及全部文化的過程。個人社會化的主要任務是掌握基本的生

4、活技能，接受并認識各種社會生活、社會行為規(guī)范，樹立明確的個人生活目標，承擔不同的角色任務，為適應社會生活打下良好基礎。在一般人的社會化過程中，具有決定意義的途徑主要是家庭文化熏陶、學校文化教育和社會文化影響。二、德育方法的概念及我國中學階段德育方法的現(xiàn)狀二、德育方法的概念及我國中學階段德育方法的現(xiàn)狀德育方法是為達到德育目的，實現(xiàn)德育內(nèi)容，在德育原則指導下，運用德育手段進行的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。在以往的學校德育工作中

5、，受傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的影響，教師與學生在德育教學中的地位出現(xiàn)了一定程度的偏差，一些學校教師居于重心地位，從傾向上說，個人越是缺乏獨立的、穩(wěn)定的自我價值體系，其社會判斷與自我價值判斷越依賴于以社會既存的狀況和大多數(shù)人的選擇作為參照。具體到中學生，由于他們還沒有發(fā)展起成熟的個人獨立評價系統(tǒng)，他們對于社會、他人及其自身的正確和錯誤、成功和失敗、應該和不應該以及有價值和沒有價值進行判斷、取舍時，更傾向于依賴社會所倡導的基本價值標準。也正是

6、由于這種參照作用，外部社會對于個人的影響作用直接同人們的年齡有關。年齡越小越是依賴于外部社會的直接反饋與支持，受到社會影響的作用也越大。該心理機制給我們當前的德育方法啟示有：1、正確地使用獎勵和懲罰（1）教師安排一系列的學習單元，每當學生完成一個單元就加以表揚或給與獎勵。（2）鼓勵學生對比自己前后的成績，而不是與同班同學橫向比較，這可以幫助學生看到他們自己取得進步的過程。2、要經(jīng)常像學生提供好的榜樣。依據(jù)觀察學習理論為學生樹立典型的正面

7、角色，如雷鋒和徐本禹等。3、進行經(jīng)常性的訓練。如：角色扮演訓練等可增強學生的各類角色意識，使學生加深對社會規(guī)范的認同。4、培養(yǎng)中學生的移情能力。關鍵是要讓學生學會站在他人的立場上看問題。（二）社會比較機制隨著兒童進入青春期之后，他們自我意識的水平不斷提高，自我意識的廣度與深度都表現(xiàn)出明顯的增加，進行自我選擇的能力也相應提高。任何一個具有自我意識的人，都需要在明確評價和確認了自己的確切狀況之后，才能明確自己作為主體同別人及周圍世界的關系，

8、才能明確自己對所處環(huán)境中的他人及其他客體應當怎樣行為，自己的行為才有明確的定向。沒有明確行為定向的人是不能擺脫不安定感和焦慮的。由于青少年處于身體迅速成長、性發(fā)育趨于成熟及自我意識廣度與深度飛速發(fā)展的特殊階段，他們的自我評價需要更為強烈。費斯廷格（1957）發(fā)現(xiàn)，無論從動機的出發(fā)點來說，還是從評價所涉及的內(nèi)容說，人們的自我評價都傾向于是社會性的。由于更多的時候現(xiàn)實生活中根本不存在進行社會性評價的絕對標準，人們必須通過將自己的狀態(tài)與他人的