讓學生在輕松愉快的氛圍中學習

1、讓學生在學生在輕松愉快的氛松愉快的氛圍中學中學習大慶一中一中實驗實驗一小一小高天流云高天流云面對21世紀知識經濟時識經濟時代的新挑代的新挑戰(zhàn)，擺在廣大教育工作者面前在廣大教育工作者面前的一的一項艱項艱巨任巨任務就是：怎就是：怎樣把素把素質教育落教育落實到課堂教學中去。我堂教學中去。我認為認為應該給應該給學生學生創(chuàng)設輕創(chuàng)設輕松愉快的氛松愉快的氛圍。為此應該應該從以下三方面入手。從以下三方面入手。、、熱愛熱愛學生，學生，視學生學生為平等的合

2、作伙伴。平等的合作伙伴。首先，要尊重學生的思相情感。俗首先，要尊重學生的思相情感。俗話說話說：“親其師而信其道。而信其道?！庇腥嗽腥嗽褞煇蹘煇郾茸鞔禾斓谋茸鞔禾斓募氂?。雨。記得偉大詩人杜甫曾寫人杜甫曾寫過這樣過這樣的詩句“隨風潛入夜，潛入夜，潤物細無聲。無聲?！边@充分充分說明了崇高明了崇高師愛師愛的心理效的心理效應。教。教師對師對學生的生的愛心，可隨心，可隨時流露，流露，處處處處洋溢。教洋溢。教師精心地精心地備課備課和認真批改作真批

3、改作業(yè)；教師的微笑和那抑的微笑和那抑揚頓揚頓挫流利的挫流利的語言，都像涓涓清泉，滋言，都像涓涓清泉，滋潤學生渴望學生渴望求知的心田。那激勵性的情感和豐富的知求知的心田。那激勵性的情感和豐富的知識底蘊，磁石般地吸引著每，磁石般地吸引著每一位學生，使學生得到一位學生，使學生得到喚醒和鼓舞，令學生折服、醒和鼓舞，令學生折服、贊嘆贊嘆。因此，。因此，師生關生關系的和系的和諧，打消了學生，打消了學生對教師的恐懼和隔的恐懼和隔閡的心理，教的心理，教

4、師可親、可信、可信的形象占據了學生的心理位置。的形象占據了學生的心理位置。其次，教其次，教師要善待每一位學生，哪怕是要善待每一位學生，哪怕是“淘氣包淘氣包”，“調皮鬼皮鬼”。教。教師要給他們創(chuàng)們創(chuàng)造表造表現的機會，根據他的機會，根據他們的個性特點，通的個性特點，通過講過講有趣的故有趣的故事，喜事，喜歡的游的游戲，來，來縮短教短教師與學困生的距離，融化與學困生的距離，融化師生之生之間感情上感情上的冰的冰層。如果他。如果他們聽故事聽得聽故事

5、聽得專注，做游注，做游戲表現出色出色教師就要就要馬上抓上抓住這個最佳教育契機，把他個最佳教育契機，把他們的興趣和趣和愛好引到學好引到學習上來。當他上來。當他們有了錯誤錯誤的時候，一定要杜候，一定要杜絕聲俱聲俱厲的訓斥。當他斥。當他們聽課注意力不集注意力不集的最佳境界。的最佳境界。心理學家詹母其心理學家詹母其說過說過：“成功的法成功的法則是輕松，而不是松，而不是緊張緊張?！痹⒔逃谠⒔逃跇?，讓學生學得學生學得輕松、學得活松、學得活潑，是，是

6、語文教學文教學應當努力探索的當努力探索的課題課題。有。有人說：“興趣有一種魔力，它可以趣有一種魔力，它可以創(chuàng)造出人的奇跡來。造出人的奇跡來?！彼越趟越處熞捎靡捎枚喾N方式激多種方式激發(fā)學生的學學生的學習興習興趣，使學生趣，使學生“求新求新”、“求異求異”的心理得到的心理得到滿足。教法忌足。教法忌諱單諱單一，就如同吃一，就如同吃飯一樣，久食同一食品就會感，久食同一食品就會感覺乏味。因乏味。因此，在教學此，在教學實踐中，教踐中，教師要

7、利用學生的多種感官，遵循學生年要利用學生的多種感官，遵循學生年齡特點，特點，心理需求等，用新異的刺激吸引學生，心理需求等，用新異的刺激吸引學生，調動調動全體學生參與。如：教《月全體學生參與。如：教《月光曲》一光曲》一課，為了突破了突破難點，點，為了突破了突破難點，教學中播放《月光曲》奏點，教學中播放《月光曲》奏鳴曲，使學生如曲，使學生如臨其境，與作者其境，與作者產生共生共鳴，從而感悟到文學所表達的意，從而感悟到文學所表達的意象。在教《桂

8、林山水》一象。在教《桂林山水》一課時課時，可以，可以讓學生欣學生欣賞風賞風光片《桂林山水》，使光片《桂林山水》，使學生感受漓江水的靜、清、學生感受漓江水的靜、清、綠，體味桂林山水奇、秀、，體味桂林山水奇、秀、險，并深刻理解，并深刻理解課文的重點文的重點詞語詞語。通。通過聲像渲染，聲像渲染，強化情趣。學生化情趣。學生獲得知得知識過識過程，是從程，是從“有所感有所感”到“有所知有所知”，從，從“有所知有所知”到“有所得有所得”的過程。通程。

9、通過運用運用電教手段，教學內容手段，教學內容變得形象、生得形象、生動、直、直觀，所以能最大限度地，所以能最大限度地調動調動學生的學生的興趣和注意力，使學生感到學趣和注意力，使學生感到學習語習語文是一種文是一種樂趣。趣?？傊?，除了上述手段外，之，除了上述手段外，還可以采用角色表演，可以采用角色表演，讓學生感受學生感受樂趣。趣。動手操作，手操作，滿足心理需要，促使學生全面足心理需要，促使學生全面發(fā)展。展。續(xù)編續(xù)編故事，故事，讓學生展開學生展