財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)研究

1、●高校園地《經(jīng)濟師》2004年第3期財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)研究摘要：文章從財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)現(xiàn)狀、隸例教學(xué)實施以覆案例教材建設(shè)等方面進行闡述，提出了案例選擇原則、方案實施步驟和精品案倒引進的觀點。關(guān)鍵詞：財務(wù)管理案例教學(xué)理論提升實戰(zhàn)模擬中圈分類號：G475文獻標識碼：A文章編號：10044914(2004)03～10402財務(wù)管理學(xué)是一門具有較強應(yīng)用性的管理類學(xué)科。教學(xué)實踐證明，搞好案例教學(xué)對鞏固學(xué)生所學(xué)的財務(wù)理論，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，發(fā)

2、揮學(xué)生潛能與提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動性，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性。正確、有效地組織案例教學(xué)，可以達到事半功倍的教學(xué)效果。運用案例教學(xué)不僅能使學(xué)生獲得知識，而且在運用知識解頭實際問題的過程中還能受到各方面的鍛煉。以往的財務(wù)管理教材，更多地是強調(diào)財務(wù)管理理論和知識的傳授，而對于學(xué)生實際工作能力培養(yǎng)并不重視，同時也容易掩蓋財務(wù)管理工作的真相。因此，通過案例教學(xué)架設(shè)理論邁向?qū)嶋H的認知橋梁是非常必要的。一、財務(wù)管理學(xué)案例

3、教學(xué)現(xiàn)狀早在1930年案例教學(xué)就開始在財務(wù)管理教學(xué)中使用，目前西方各大學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)中均采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法是哈佛的傳家寶，也是聞名于世的哈佛模式。哈佛把它作為主要的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用于各種專業(yè)的各門課程。全美國教學(xué)用的案例，90％是哈佛編寫和提供的。哈佛已積累了數(shù)十萬的案例，并不斷對其進行內(nèi)容更新。MBA學(xué)生的學(xué)制為兩年，除了進行案例教學(xué)外，還宴行所謂“現(xiàn)場旅行”，即由學(xué)院或某企業(yè)出資，教授親率學(xué)生到現(xiàn)場進行實際勘察和處理實際問

4、題，時間達一兩個月，學(xué)生最后提交解決問題的咨詢報告。20世紀80年代，案例教學(xué)開始引入我國，但因為多種原因，大多數(shù)高校本科甚至研究生未開設(shè)財務(wù)管理案例課程。《財務(wù)案例研究》是中央電大會計學(xué)本科專業(yè)的一門限選課程?！敦攧?wù)案例研究》不僅是對高級財務(wù)管理理論與實踐的探索，也是對案例教學(xué)的探索。即充分體現(xiàn)財務(wù)管理理論、實務(wù)與政策的有機統(tǒng)一，通過案例致力于培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)理念、高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷；同時，充分體現(xiàn)財務(wù)管理活動不能脫離特

5、定的理財環(huán)境和案例教學(xué)的實踐性、操作性要求，以中國上市公司的案例為主就財務(wù)管理領(lǐng)域中的新的、特殊的管理問題進行闡述，是對高級財務(wù)管理的突破和擴展。課程的文字教材是湯谷良編著的《財務(wù)案例研究》，中央電大出版社2002年出版。教材所采用的案例全都是真實的覆蓋面廣，涉及公司治理、改制上市、債券發(fā)行、全面預(yù)算管理等上市公司財務(wù)管理的方方面面。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能夠真正理解搞好企業(yè)財務(wù)管理不僅只涉及到財務(wù)部門，而且還涉及到投資者和管理者。內(nèi)容涉及

6、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇以及與財務(wù)戰(zhàn)略的配套協(xié)調(diào)、公司治理中產(chǎn)權(quán)與組織體制變革、企業(yè)投資方案選擇、上市公司的股利分配、企業(yè)資產(chǎn)重組事項的財務(wù)決策、企業(yè)預(yù)算管理及成本控制。目前有關(guān)財務(wù)管理案例方面的新書有由商務(wù)印書館出版的《2003年度最佳案例》系列叢書《2003年度中國最佳案例財務(wù)管理》。選擇的晟佳案例分析為兩部分：第一部分重點介紹了14個民營企業(yè)的案例，在這些案例中，有成功地規(guī)避風(fēng)險、不斷自我突破的成功經(jīng)驗，也有資金鏈斷裂、折戟沉沙的失敗教

7、訓(xùn)。第二部分介紹了5個國有企業(yè)最佳案例，其主要焦點在企業(yè)外部的財務(wù)管理環(huán)境。目的是結(jié)合案例，使MBA學(xué)生和企業(yè)管理者了解和借鑒頗具經(jīng)典色彩的財務(wù)管理策略。為企業(yè)財務(wù)管理提供一套科學(xué)的、標準化的整體解央方案。由中國財經(jīng)出版社出版的《上市公司財務(wù)舞弊案剖析叢書》約請r國內(nèi)頂尖的會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)專家學(xué)者，分別從公司治理、公司文化、審計、財務(wù)報告信息披露●辜位清等不同方面與層次，引用大量第一手翔實的材料，對上司公司的財務(wù)舞弊案件進行全方位、多層次

8、的審視與剖析。本套叢書的兩大特色是：語言輕松風(fēng)趣、大小案例相互穿插，事實與分析交相呼應(yīng)，不僅不會使你感到枯燥無味，而是引用確切翔實的數(shù)據(jù)和事實說明真相，分析原因，總結(jié)教訓(xùn)力求使各方面的讀者均可在不同程度上得到啟示，有所裨益。其中黃世忠教授所著《會計數(shù)字游戲一美國十大財務(wù)舞弊案例剖析》通過對世界通信、安然、施樂、美國在線時代華納等十大財務(wù)舞弊案例的剖析，試圖揭示號稱擁有全世界最發(fā)達、最透明、監(jiān)管體系最完備的資本市場的美國。為什么證券欺詐和

9、財務(wù)舞弊仍層出不窮、屢禁不止劉峰教授所著《信息披露：實話實說》分析r安然事件與信息披露之間的關(guān)系還對美國上市公司信息披露的種類與內(nèi)容進行了一般性介紹，并試圖給出一個解釋上司公司信息披露為什么“弄虛作假”的一般性框架。由美國哈佛大學(xué)w一卡爾一凱斯特等四位教授編寫的《財務(wù)案例》，在講述相關(guān)財務(wù)理論知識的基礎(chǔ)上，提供了63個經(jīng)充分驗證的案例，內(nèi)容和時序的安排上都非常符合教學(xué)和自修的需要，尤其有助于財務(wù)分析技術(shù)的掌握和強化。此書精選的案例來自于

10、不同行業(yè)、企業(yè)不同壽命階段以及商業(yè)周期的繁榮、衰退等不同時期，涵蓋了正規(guī)財務(wù)課程所論及的各個主要領(lǐng)域以盡可能滿足各方面的興趣與需要，值得我們認真加以研究。=、財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)實施1案例選擇。財務(wù)管理案例的選擇，應(yīng)依據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及財務(wù)管理案例教學(xué)法的特點進行選定。在選擇案例時應(yīng)遵循F列原則：(1)實用性原則，即教學(xué)案例必須符合社會經(jīng)濟工作的實際，不能隨意主觀臆造脫離實際。(2)典型性原則。即應(yīng)從千變?nèi)f

11、化、錯綜復(fù)雜的理財實際活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的理財實例，并能反映同類事物的一般特性，對學(xué)生能超封舉一反三觸類旁通的作用。(3)綜合性原則。即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡單。應(yīng)有意識地選擇一些有一定難度的案例，針對這些具體、生動、形象的綜合理財案例可激發(fā)學(xué)生進行深入仔細的調(diào)查研究和分析評價，便于對這些難點和重點問廂的認識和掌握，從而取得更好的整體教學(xué)效果。(4)理論性原則。案例要將固定的理財基本理論和方法融匯于具

12、體實際之中以便學(xué)生掌握并善于運用所學(xué)的理論知識，通過定性和定量的分析方法，對理財實際工作的各種復(fù)雜情況進行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。2方案實施。案例分析的類型有下列幾種：(1)綜合分析((：Ⅲ，preh㈣veandysts)。指出關(guān)鍵問題，作出判斷并推薦備選方案，同時用定量定性分析來支撐結(jié)論。(2)專題分析(Special口edandysIs)。不對案例作全面分析，而集中于案例的某一個方面或某一問題、某一備選方案作深入分析。(

13、3)引導(dǎo)性分析(1eadoHa刪ysls)事先預(yù)計討論中會遇到什么樣的問題，做好準備，適時提出這些問題，把討論引向深入。(4)結(jié)合性分析(IntegⅢL職analysls)。用案例之外的統(tǒng)計資料、數(shù)據(jù)、事實、個人經(jīng)歷甚至一個小幽默來證明自己觀點，豐富主體分析的內(nèi)容與方式。方案實旖可以分成三個步驟：第一階段，讓學(xué)生接觸描述性案例，由教師進行講解與分析，給學(xué)生形成一些體會印象。第二階段，讓學(xué)生開始接觸分析性案例，教師作必要講解與分析，然后布

14、置討論題目，在教師指導(dǎo)下完成案例要求。第三階段，讓學(xué)生獨立接觸分析性案例，教師作必要講解與分析說明，然后布置討論題目，教師只作指導(dǎo)并可與學(xué)生展開討論，在該階段，一些難度較小案例，可由學(xué)生課下獨立完成，教師檢查結(jié)果即可。案例教學(xué)的方法是教師忘掉自己的身份；扮演討論主持人的角色；充分運用演示板來引導(dǎo)案例討論；避免裁定學(xué)生所表達的觀點；及時發(fā)現(xiàn)不同觀點的甲乙兩方，引發(fā)對立爭論；不要忽略財務(wù)報表在討論中的作用；案例分析的結(jié)論并不重要，重要的是分

15、析過程中的邏輯推理，著重引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維；最后給出案例的標準答案和你的邏輯推理線條，讓學(xué)生自己去思考和比較。哈佛商學(xué)院的案例分析教學(xué)法不是去尋找正確答案的教學(xué)，實際上也不存在絕對的正確答案，存在的只是可能正確處理和解決問題的具體方法，而解決問題的方法是對還是錯，只是個人對經(jīng)營狀況理解和判斷的不同。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多向的、發(fā)散型的思維方式，哈佛商學(xué)院的案例(下轉(zhuǎn)第106頁)萬方數(shù)據(jù)●高校園地《經(jīng)濟師》2004年第3期為實現(xiàn)誠信教育的最

16、終目的，高校教育工作者應(yīng)該把誠信既看作是手段，同時又把它看作是目的。說“誠信”是目的意思是說，誠信因其自身的價值，應(yīng)該繼續(xù)存在下去，或者說誠信本身就是絕對的價值目標我們可以為誠信而誠信。這可以從兩個方面來理解。第一，從人的本性來看，既然誡信是指一個人內(nèi)不救己與外不欺人的完美統(tǒng)一，那么它就是人值得永遠追求的絕對價值。因為人是理性的動物既有向善的原始能力又有作惡的自然傾向如果人不停止其為人，如果人不變成上帝那么這個絕對統(tǒng)一的最終目的是報難達

17、到的，人只能日益逼近這個目標。第二，從社會主義所提倡的道德原則來看，誡信也是社會主義國家值得追求的絕對價值。社會主史道德所提倡的“為人民服務(wù)”、“以集體主義為原則”實際上是當代誠信教育的核心內(nèi)容和基奉準則。因此，追求社會主義的過程也就是追求誠信的過程社會主叉是一種終極性的價值，同樣，誠信也是一種終極性的價值。說誠信是手段意思是說，誠信的價值依附于其他東西，因其他東西的價值而有價值，是達到其他目的的橋梁，要服務(wù)和服從于其他目的。從當前中國

18、國情來說，誠信教育應(yīng)該服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，服務(wù)于社舍主史市場經(jīng)濟建設(shè)和法制建設(shè)，服務(wù)于社會主義思想道德體系的建構(gòu)。誠信作為手段它的當代價值可以從三個方面體現(xiàn)出來：其一“誠信”是立國之本。因為人民群眾是決定一個國家前速和命運的根本力量，一個執(zhí)政黨只有堅持誠信的原則，才能取信于民，所以夸天作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨在治理國家中一定要堅持“三個代表”，特別是要堅持忠實地代表我國最廣大人民的根本利益。其二“誡信”是修業(yè)的務(wù)件。例如，誡信作

19、為一項無形資產(chǎn)可以為企業(yè)增加經(jīng)濟效益、贏得利潤，等等。其三“誠信”是為人之道。誠信有助于人與人之問、人與社會之問的溝通和協(xié)調(diào)，有助于人與人之聞、人與社會之間合作與信賴關(guān)系的建立，有助于人的全面發(fā)展。因此誠信既是目的又是手段，是目的和手段的完美統(tǒng)一。承認誠信是目的，就會承認誠信的鮑對價值就會承認人們應(yīng)該為了誠信本身而追求誡信。承認誡信是手段，就會承認誠信的相時性和實用性，承認有高于誠信的價值存在。從這個意叉上說，片面地強調(diào)誠信是目的或者片

20、面地強調(diào)誠信是手段都是有失偏頗的。特剮是在當代大學(xué)生的誠信教育中，如果僅僅把誠信看作是達到其它目的的手段，就可能忽視誠信本身的價值，有可能使誠信教育但任流于形式而喪失其實質(zhì)的內(nèi)容。因此高校教育工作壽在時當代大學(xué)生進行誠信教育的過程中，既要看到誠信是達到其他目的的手段叉要看到誡信拳身就是目的，要注意培養(yǎng)大學(xué)生為誠信而誠信的高尚品質(zhì)。出于對誠信本身內(nèi)在價值的考慮，教育者應(yīng)該首先注重培養(yǎng)大學(xué)生的誠信自律。這可從三方面著手。第一，培養(yǎng)大學(xué)生時誠

21、信的正確認識，使學(xué)生認識到誡信是人之為人的基本道德品質(zhì)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為信念。第二，激發(fā)大學(xué)生誠信的情感。目為沒有情感教育，刖培養(yǎng)不出善的情感，沒有善的情感，就無所謂誠信。為了激發(fā)學(xué)生誠信的情感教育者在具體措施上可以注意以下幾點：(1)收集古夸中外典籍中關(guān)于誠信的格言，或者引導(dǎo)學(xué)生闐讀中國傳統(tǒng)道德與革命道德典籍，從中吸取養(yǎng)分；(2)選取現(xiàn)實生活中科學(xué)謇、儒商誡信的實例，正面教育學(xué)生；(3)引導(dǎo)學(xué)生分析正反兩方面的案例，

22、激濁揚清；(4)帶領(lǐng)學(xué)生參觀具有良好(上接第104頁)教學(xué)法是一個不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機制。上課與否以及課堂上的表現(xiàn)，占學(xué)習(xí)成績的25％50％。所以學(xué)生們非常重視上課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言。三、財務(wù)管理學(xué)案例教材建設(shè)1案例教材的特點。案例教材建設(shè)的主要思路應(yīng)當是：(1)從財務(wù)管理實際需要出發(fā)，圍繞主要財務(wù)管理問題進行調(diào)研、資料篩選、案例構(gòu)思和縮寫。同時，案例教材內(nèi)容必須突出對學(xué)生具體問題具體分析思想的培養(yǎng)。注重形成學(xué)生利用所學(xué)理論和

23、知識進行創(chuàng)新和綜合思考的能力。(2)案例教材編寫遵循客觀性、思考性、相關(guān)性和系統(tǒng)性原則。具體理解是：案例素材必須來源于企業(yè)實際，除因教學(xué)需要對部分案例情景進行一些虛擬外，其基本內(nèi)容必須是真實的；選編案例要能夠開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，要有的放矢地設(shè)計問題，特別是隱含問題；與課程教學(xué)內(nèi)容密切銜接，注意相關(guān)學(xué)科知識運用；案例教材內(nèi)容注重學(xué)生財務(wù)管理知識整體系統(tǒng)構(gòu)建，每個部分學(xué)生主要能力培養(yǎng)目標的把握都需慎重研究和體現(xiàn)。案例內(nèi)

24、容安排要符合學(xué)生認知規(guī)律。(3)案例教材內(nèi)容設(shè)計符合本課程教學(xué)改革需要并與財務(wù)管理課程改革相互支攆，能夠使學(xué)生在更深層次上理解理財問題。2引入精品案例教材。從全球經(jīng)儕一體化的客觀現(xiàn)實和我國改革開放的目標要求來說我們不但要在會計、財務(wù)制度與國際接軌，而且在具體的財務(wù)管理中也應(yīng)積極借鑒國外那些行之有效的方法。從教學(xué)的角度來說本世紀初誕生于哈佛大學(xué)的案例教學(xué)法，在近百年間為美國乃至世界培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工商管理人才，從而被證明為是一種符合學(xué)生

25、認知心理，能夠非常好地將書本知識和社會現(xiàn)實相結(jié)臺的教學(xué)方法。而積極改進傳統(tǒng)講授教學(xué)法，將案例教學(xué)法引入到更多的學(xué)科領(lǐng)域經(jīng)營道德的企業(yè)，切實感受誡信與成功的關(guān)系連步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的誠信情感。第三，塑造誠信的環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)和教育者應(yīng)誼努力營造一個有利于誠信品格滋生的良好校園環(huán)境。教育者要從自身做起。率先遵守誠信規(guī)范，消除學(xué)校在招生、評估等方面的虛假行為：同時加強校園文化建設(shè)，努力塑造文化底蘊深厚、自然優(yōu)美的校園育人環(huán)境。然而，教育者僅僅注重培

26、養(yǎng)大學(xué)生的誠信自律是不夠的，誠信教育必須有他律的有機配合。當代大學(xué)生誠估的缺失實際上是當前社會上存在諸多不誠館問題的反映。我們知道在一個以誠信為基礎(chǔ)的游戲規(guī)則尚未得到確立和有效運行之前如果有人認真地實踐誠信的話，所得到的很可能是帶著對新游戲規(guī)則的幻想而被舊規(guī)則無情淘汰。所以如果沒有強力有效的制度保障，誠信時于具體的社套個體而言楓有可能成為不祥之物只要社會存在不誠信仍能使人獲利的狀況不加以改變，學(xué)生就很難真正變得誠信起來。因此要使社會形成

27、誠信的風(fēng)氣，我們應(yīng)該遵漸健奎各種規(guī)章制度能夠使得保護誠信、打擊欺詐的法律、法規(guī)得到確立和有效運用。但是高校教育者叉不能消極等待社會誠信狀況的好轉(zhuǎn)，主觀努力還是很重要的。因為高校雖然不可能脫離現(xiàn)實社套而成為一方凈土。但高校與現(xiàn)實社會總保持著一定的距離；高校教育是指向未來的是體現(xiàn)社會進步方向的；高校有著相對獨立的環(huán)境，教育對象是具有可塑性的大學(xué)生，高校教育者完全可以通過健全學(xué)校的各種規(guī)章制度來促進學(xué)生誠信品格的形成。(作者單位：韶關(guān)學(xué)院政治

28、系廣東韶關(guān)512000)(責鳊：賈偉)正是我國教育改革的一個重要舉措。《哈佛商學(xué)院MBA案例全集》是千錘百煉的經(jīng)典。使讀者可以在理論的指導(dǎo)下更深刻地理解那些戰(zhàn)略性、概括性、實用性都很強的案例。按照哈佛教學(xué)法的精神每個案例后都附有一些思考題材，既有國際知名的跨國公司也有經(jīng)營有方的中小企業(yè)。其中中國被列入晗佛商學(xué)院案例的幾大企業(yè)——聯(lián)想、悔爾、樂百氏，都有精彩的描述。我國財務(wù)管理在實際應(yīng)用領(lǐng)域還比較狹窄今后如何將金融工具引進我國的財務(wù)管理實

29、踐應(yīng)該是一個發(fā)展方向，另外，在集團化財務(wù)管理中的預(yù)算管理，控股公司財務(wù)管理，業(yè)績考核標準的制定也是研究重點。隨著壘球經(jīng)濟的一體化，國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)邁開了戰(zhàn)略性重組的步伐，資產(chǎn)重組、債務(wù)重組以及產(chǎn)權(quán)重組已成為企業(yè)經(jīng)常面臨的決策問題。因此，關(guān)于知識資本的構(gòu)成、籌集、分配和運營的問題，資本經(jīng)營的科學(xué)決策及有效控制的方法及其效率評價指標體系等內(nèi)容將成為當前和今后較長時期內(nèi)財務(wù)管理學(xué)重點研究的問題。積極推進企業(yè)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的信息化建設(shè)工作，企業(yè)在

30、可能的情況下應(yīng)當采用計算機與網(wǎng)絡(luò)先進技術(shù)，建立統(tǒng)一的計算機平臺，采用統(tǒng)一的財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的軟件，實現(xiàn)財務(wù)系統(tǒng)與產(chǎn)、供、銷、人事資源管理等系統(tǒng)的信息集成和數(shù)據(jù)共享，使企業(yè)會計核算、內(nèi)部控制、預(yù)算編制與結(jié)算等財務(wù)管理工作規(guī)范化，保證企業(yè)的資金流、物流、信息流置于單位內(nèi)部的嚴密控制之下，建立起健全的企業(yè)內(nèi)部信息管理系統(tǒng)。這一領(lǐng)域嶄新而又廣博，極具時代性、挑戰(zhàn)性。引入案例教學(xué)模式理論提升，實戰(zhàn)模擬，企業(yè)診斷與實地考察勢在必行。(作者單位：天津