2015-2016學年度三年級上冊科學教學指導意見

1、小學《科學》三年級小學《科學》三年級（上冊）教學指導意見教學指導意見一、教材分析蘇教版三年級上冊《科學》，是小學生新認識的一門學科。我們應牢牢把握住一個宗旨——每一個孩子都是科學家，要讓他們親身經(jīng)歷科學的發(fā)現(xiàn)，動手做科學，動腦思考科學，動口表達交流自己對科學的理解?？茖W并不神秘，科學就在我們身邊，事事通明皆科學。不僅要了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦。本學期在科學探究的對象上以認識事物的現(xiàn)象和事物的變化為主

2、，在過程與方法上以觀察與測量為主；在探究水平上以引導性探究為主。本冊教材正是強調(diào)了小學生親歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生對科學的興趣，使學生從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想，體現(xiàn)了手腦結合的教學要求。第一單元《我們都是科學家》從“理”和“行”兩個方面來引導學生在認識活動的基礎上認識科學，在實踐活動的基礎上經(jīng)歷科學探索的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在感性上感悟科學。

3、第1課“科學是什么……”，通過讓孩子們回憶自己是否有過類似的經(jīng)歷、動手做小實驗、閱讀琴納和牛痘的故事，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學其實并不遙遠，就在身邊，就看你是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，并初步了解科學是什么，了解科學怎么做，了解科學探究。這部分側重于“理”，而第2課“做一名小科學家”則從“行”上引導學生在具體的探究活動中體會科學的外延，從提出問題、作出猜測、動手實踐到得出結論，學生在初步的科學探究中真真切切地感悟到“我們也能做科學”。學生“真

4、刀真槍”地體會到科學探究的大致過程，從而認識到科學無非是提出問題和解決問題，這是對“科學”最簡捷、最概括的解釋，科學家們整天干的事也就是這些。所以這一單元的任務就是從提問題開始把學生帶入科學的殿堂。第二單元《我眼里的生命世界》是根據(jù)《課程標準》中關于“生命世界”的內(nèi)容標準的相關要求編寫的。使學生關注身邊有生命的物體，留心觀察，進行比較，把有生命的物體與無生命的物體加以區(qū)別，從而理解生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。同時認識周圍更多的動植物，感

5、受生物的多姿多彩，能進行簡斷地發(fā)明新的材料。知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認識到保護資源的重要性，自覺做好物資回收工作。第五單元《提出問題》從為科學探究做好起點工作的立場出發(fā)，安排了兩個研究主題，一是學習怎樣多提科學問題；二是學習怎樣提好的、有價值的科學問題。依主題分課，即構成呈遞進關系的兩課?！敖o兒童提問的機會應培養(yǎng)其提問的能力”已成為許多科學老師的共識，但又常常會面對隨之而來的學生的“海提”，所以本課就是要盡早讓學生會提有價值的科

6、學問題。因此教學中應給予足夠的重視。二、教學建議1、激發(fā)學生關注生活、熱愛科學的情感。、激發(fā)學生關注生活、熱愛科學的情感。本冊教材教學應力求從學生生活入手，多采用小組學習的形式，讓學生在關注生活的學習中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到生活給我們帶來的快樂，體驗到科學技術在生活中給人類帶來的種種變化，從而形成愛生活、愛科學、學科學、用科學的志趣。2、培養(yǎng)學生提出有價值問題的能力。、培養(yǎng)學生提出有價值問題的能力。小學生的提問通常分為四類：表現(xiàn)好奇心和興

7、趣的問題；為了獲取信息的問題；復雜的或與哲學有關的問題；可以通過自己探究獲取答案的問題。而最后一種是科學教育中最具價值的問題，因為它提供給兒童觀察、實驗、調(diào)查等科學活動的機會。要提高小學生的提問的能力，重要的是要讓他們意識到能通過探究找到答案的問題與不能通過探究活動找到答案的問題的區(qū)別，進而提出自己能夠探究的問題，或把不能探究的問題改造成可以探究的問題。如把“為什么巖石會有不同的顏色？”改為“這些巖石有幾種顏色？”這不是一下就能達到的，