在生活實踐中探究構建學生科學素養(yǎng)_第1頁
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1、在生活實踐中探究構建學生科學素養(yǎng)在生活實踐中探究構建學生科學素養(yǎng)湖北省襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學校（441112）梁偉東1創(chuàng)設問題情景確定探究課題創(chuàng)設問題情景，就是在教材和學生求知心理間創(chuàng)造一種矛盾，把學生引入相關的情景過程中去。通過對有關鋼鐵銹蝕造成經濟損失資料的收集（如據報道，現在世界上每年因銹蝕而報廢的鋼鐵約占年產量的14），由學生提出問題：①鋼鐵為何會生銹；②如何防止鋼鐵銹蝕？2分析問題提出假設學生通過討論發(fā)現：自然界有純金、純銀，卻

2、沒有純鐵，那么是什么原因引起了鋼鐵銹蝕，是否是空氣和水的共同作用？銹蝕的速度與何種物質有關？最后討論提出以下鋼鐵銹蝕假設：①鐵與氧氣作用的結果；②鐵與水分作用的結果；③鐵與氧氣、水分共同作用的結果；④鐵與其他化學物質作用的結果。3收集準備資料進行實驗探究學生分組設計實驗方案驗證假設。（1）取1支潔凈的試管用酒精燈烘干，放1枚干燥、潔凈的鐵釘，將試管密封保存，使鐵釘只與空氣接觸。（2）取1支潔凈的試管并放入1枚鐵釘，注入已煮沸的水至浸沒鐵

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