《自由落體運動》獲獎教案

1、自由落體運動教案共4頁第1頁教學課題教學課題自由落體運動自由落體運動授課教師授課教師教學目標教學目標教學目標一、知識與技能①理解掌握自由落體運動規(guī)律。②知道自由落體加速度就是重力加速度，知道它的大小、方向，了解它的變化。③能應用自由落體運動規(guī)律解決相關(guān)問題。二、過程與方法①通過設疑引入和教師講解，討論使學生了解伽利略研究問題的科學思路和方法。②通過演示實驗，讓學生自己分析歸納出自由落體運動的特點和規(guī)律，使學生體會科學探究的基本思路和方法

2、，即“提出問題——設計實驗——實驗操作并獲取數(shù)據(jù)——分析得出結(jié)論”的思路和方法。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生認識到，從生活經(jīng)驗中得到的感性認識，往往并不是正確的，從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；讓學生初步掌握從一般到特殊的辨證唯物主義思想。教學重點教學重點自由落體運動性質(zhì)和規(guī)律的推導和運用教學難點教學難點自由落體運動性質(zhì)的探究及規(guī)律的運用課的類型課的類型新知識課教學方法教學方法實驗法、討論法、啟發(fā)式探究法教學課時教學課時1課時教學用具教

3、學用具多媒體教學平臺、牛頓管、金屬片、紙片、紙團教學過程教學過程(一)、設疑引入新課、設疑引入新課1、介紹生活中的一些落體現(xiàn)象：樹葉下落、蘋果落地等等。并用多媒體展示。2、[教師針對現(xiàn)象提出問題]當兩個質(zhì)量不同的物體從同一位置由靜止開始下落時到底是重的物體下落得快還是輕的物體下落得快呢？[學生討論]從日常生活經(jīng)驗看結(jié)論好像很明顯，學生一般回答都是重的物體下落得快。）2、簡介伽利略的邏輯推理16世紀前，許多學者就是這樣看的，其中比較有名的

4、就是亞里士多德，他也認為重的物體比輕的物體下落得快，但是伽利略卻并不認為這樣，伽利略就根據(jù)亞里士多德的論斷：一塊大石頭的下落速度要比一塊小石頭的下落速度大，假設大石頭的速度為8，小石頭的速度為4，當我們把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢，下落慢的會比下落快的拖著而加快，結(jié)果整個系統(tǒng)的下落速度應該小于8，但是兩塊石頭拴在一起加起來比大石頭還要重，因此重物體比輕物體下落速度要小。這樣就從重物體比輕物體下落得快的假設，推出了

5、重物體比輕物體下落得慢的結(jié)論。亞里士多德的理論陷入了自相矛盾的境地。伽利略由此推斷重物體不會比輕物體下落得快。（要求學生課后閱讀這部分內(nèi)容，了解伽利略研究問題的科學思路和方法）[過渡]為了掌握自由下落運動的規(guī)律由此引出這節(jié)課的主題——自由落體運動。自由落體運動教案共4頁第3頁教學過程教學過程[再設問]那么它是不是勻加速直線運動呢？[教師引導學生回憶]判斷物體做勻變速直線運動的方法：?S=at。[學生分組分析處理頻閃照片上的數(shù)據(jù)]請每個組

6、派一個學生代表回答探究的結(jié)果，教師給出具體的一組數(shù)據(jù)進行分析：位移連續(xù)相等的時間內(nèi)的位移位移之差加速度a1s1=1.02s2=4.0SⅠ=s2s1=3.03s3=9.4SⅡ=s3s2=5.44s4=17.3SⅢ=s4s3=7.95s5=27.6SⅣ=s5s4=10.3SⅣSⅠ=7.39736s6=40.3SⅤ=s6s5=12.7SⅤSⅡ=7.39737s7=55.5SⅥ=s7s6=15.2SⅥSⅢ=7.3973單位cmcmcmcms在實

7、驗誤差允許的范圍內(nèi)，根據(jù)上述表格我們就可以分析得出：自由落體運動是勻加速直線運動。并估算出a=9.73ms。說明自由落體加速度叫重力加速度，符號：g[教師引導學生歸納]自由落體運動的性質(zhì)特點：自由落體運動是初速度為零，加速度為重力加速度的勻加速直線運動。三、重力加速度三、重力加速度[展示書本中的g值表][教師引導學生分析]1、同一地點，g的數(shù)值相同；2、g隨緯度的增大而增大；3、一般計算中取g=9.8ms，粗略計算中取g=10ms（補充

8、：初中學過的常數(shù)g=9.8N㎏，實質(zhì)上就是這里的重力加速度）4、說明重力加速度的方向：豎直向下（與重力方向相同）四、自由落體運動規(guī)律四、自由落體運動規(guī)律由于自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動。讓學生根據(jù)前面學習過的勻變速運動的規(guī)律自己推導出自由落體運動的公式運動規(guī)律：vt=v?at→vt=gts=v?tat2→h=gt2vt－v?=2as→vt=2gh(三)鞏固練習鞏固練習