《教與學的心理學》讀書心得

1、《教與學的心理學》讀書心得《教與學的心理學》讀書心得陳珍黎通過讀了皮連生的《學與教的心理學》一書，收益頗多。我意識到在教學工作中不懂心理學，特別是不能透徹的研究學生的心理，對一個老師來說是不稱職的。雖然以前也曾經(jīng)學過《心理學》，并且對心理學也有粗淺的認識，可這些對于一個老師來說是遠遠不夠的。通過閱讀這本書，使我的業(yè)務水平有了進一步的提高，對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。下面是我閱讀這本書的心的體會：一、我認為教師的特殊能力

2、及對學生的影響力大的最重要的是思維的條理性、邏輯性、口頭表達能力和組織教育活動的能力，這就需要我們不斷提高自我教育的修養(yǎng)。教師在教學專長需要具備一定的能力，這些能力包括⑴教學專長的形成需要一定的教學情境、時間與經(jīng)驗。⑵自動化水平需要提高。⑶高任務要求與關注教學情境。⑷靈活應變能力。⑸創(chuàng)造性的問題處理方式。合理、一致、有意義的課堂教學解釋模式。⑺審慎的問題解決方式。二、教師的期望是教師對學生的愛和鼓勵，孩子是在不斷地進步，雖然孩子的成績并

3、非突出，但從孩子本身來說是不斷地進步的。教師期望指教師對學生所做的關于當前與未來學業(yè)成績和一般課堂行為的推斷或預測。這種期待會因為個人有一個將要發(fā)生什么情況的信念而使可能的事情變成了現(xiàn)實。為什么會這樣呢因為這種期望會使教師對個別學生未來的學業(yè)成就、智力發(fā)展或社會行為形成了深信不疑的7.教師經(jīng)常對他們的回答不予反饋，即便有反饋也不像給高期望學生的那么精確和詳細。8.對低期望學生提出的學習和努力的要求比對高期望學生提出的要求低。正是因為這些

4、差異使差學生沒有得到老師給其他同學提供的良好學習環(huán)境，也沒得到老師及時的反饋、恰當?shù)墓膭詈陀焉频奈⑿?。學生是敏感的，他們很容易從老師的這些下意識的行為中感到老師的對他們的不公平，使他們降低了學習的動機，不會像好學生那么努力，甚至還會做出種種讓老師很生氣的舉動來吸引老師的注意力。教師通過言語或非言語行為向學生微妙的傳遞自己的期望。當老師給予高期望時，學生一般都會努力配合老師，不辜負老師對自己的信任。這樣老師對學生的高期望就能夠提高學生的學

5、習動機，進而提高學習成績，并使他們的行為更符合規(guī)范。作為教師，應該適當控制和調整自己的這種不自覺的行為，而對于令教師產(chǎn)生低期望的學生，也可以通過其他方式傳遞自己的期望給他們。比如讓他們擔當?shù)湍昙壭⊥瑢W的輔導員或者通過家長讓他幫助自己的鄰居或者親屬的小孩輔導功課班主任還可以讓他們擔任班風建設負責人等。社會身份的改變能夠使他在大家的期望下出現(xiàn)與該身份相符的觀念和行為，從而使他們在學習和行為上都有所改進和提高。三、做為一名教師，特別是一位專家