初中階段構(gòu)建和諧師生關(guān)系策略研究

1、初中階段構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略研究初中階段構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略研究實(shí)施方案濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2006年2月濰坊市教育局濰坊市教育科學(xué)研究院2006年重大教育教學(xué)問(wèn)題立項(xiàng)申報(bào)22、影響和諧師生關(guān)系的主要因素師生相互生相互認(rèn)知師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度

2、的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。師生交往生交往時(shí)空教師要循循善誘地教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，這都需要在一定的時(shí)空中進(jìn)行，都需要教師和學(xué)生進(jìn)行頻繁的交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。師生交往的時(shí)間多少、交往的頻率和場(chǎng)合等會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定影響。師生交往的方式與方法生交往的方式與方法教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，同樣存在于師生交往之中。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許

3、許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。”教師與家與家長(zhǎng)的關(guān)系的關(guān)系處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理好壞與否，一方面會(huì)通過(guò)教師直接影響到師生關(guān)系之中，另一方面會(huì)通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生影響。因此，教師是否能積極與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系、尊重和理解家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)充分合作，是否能與家長(zhǎng)建立起和諧、健康的“合作式”關(guān)系，勢(shì)必會(huì)影響到和諧師生關(guān)系的形成與發(fā)展。三、課題研究的理論基礎(chǔ)1、葉瀾“課堂生命說(shuō)”課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生