湘教版四年級音樂上冊教案

1、湘教版四年級音樂上冊教案第一課《茉莉花》一、學習設計理念：在《茉莉花》一課的學習設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個學習過程。通過現(xiàn)代信息技術的運用，向?qū)W生展示不同風格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。二、學習內(nèi)容分析：“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的學習內(nèi)容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國民族民間

2、音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個學習內(nèi)容分三大塊：1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風格。2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術手段表現(xiàn)歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。三、學習對象分析：本課的學習對象是小學四年級的學生，他們的生活

3、范圍和認知識領域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，學習上會起到事半功倍的效果。四、學習目標：1、了解《茉莉花》的民歌風格2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色3了解音樂的不同表現(xiàn)形式情感4、為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表5、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化技能6、能用純真甜美

4、的聲音有表情演唱《茉莉花》7、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》三、唱茉莉花1、自學演唱歌曲《茉莉花》茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》（1）學生跟錄音輕聲唱（2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。（3）跟琴唱全曲師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法

5、上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱齊唱、對唱等（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。2、從歌詞推歌譜我們已經(jīng)學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。四、延伸欣賞1、2013年央視蛇年春晚上，中國著名歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一

6、大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”212、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經(jīng)有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自