一年級上道德與法治教案部編一年級道德與法治教案人教版（2016部編版）

1、部編本小學一年級上學期道德與法治全冊備課教案全冊備課全冊備課一、本班學生現(xiàn)狀分析一、本班學生現(xiàn)狀分析一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童，引導學生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。二、全冊教材分析二、全冊教材分析《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基

2、礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材遵循《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》要求，融入了社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育等內容。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德

3、目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)

4、造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作

5、為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。三、教材特點三、教材特點第九周干干凈凈每一天第十周養(yǎng)成飲食好習慣第十一周瞧我多精神第十二周不做小馬虎第十三周走進冰雪童話第十四周冬爺爺的提醒第十五周爆竹聲聲

6、辭舊歲第十六周期末復習第十七周期末復習第一單元高高興興上學去1我是小學生啦我是小學生啦教材分析教材分析:對于剛上學的一年級新生來說，面對一系列的環(huán)境變化，既好奇新鮮又緊張不知所措，但是他們對小學生的生活還是向往與期待的。所以在他們已有的生活經驗和認知基礎上，教師要創(chuàng)設情境展開多種活動，引導他們盡快熟悉并適應小學學習生活，形成良好的情感態(tài)度和學習習慣。針對一年級學生的認知、情感等特點，本課主要采取體驗式教學方法。教學中以學生的現(xiàn)實生活和學

7、校場景作為教學資源，采用表演、體驗、交流等活動方式，運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學達成目標。學習目標學習目標:1、喜歡上學，愿意與他人分享學校生活的樂趣。2、見到老師能主動問好，見到同學能主動打招呼；養(yǎng)成愛惜書本、愛護桌椅等公物的良好的行為習慣。3、知道學校的名稱和自己所在的班級，了解并學習學校生活的常識。4、初步學習用觀察、交流、討論的方法參與學習活動，經歷探究過程。教學重點、難點：教學重點、難點：見到他人主動打招呼，養(yǎng)成愛惜書本、愛護公