人教版高中地理必修二：城市內部空間結構教案

1、2.1 2.1 城市內部空間結構 城市內部空間結構一、三維目標 一、三維目標知識與技能： 知識與技能：1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關系 2.結合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征 3.培養(yǎng)學生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結論加以表達的能力過程與方法： 過程與方法：1.自主探究法 2.讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價值觀： 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生關注社會、關注生活，增強學生對城市發(fā)展的參與意識 二、教學重點 二、教學重

2、點城市的地域形態(tài)；城市地域結構特點；經濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學難點 三、教學難點城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關系。經濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。四、教具準備 四、教具準備：多媒體課件、教學掛圖、自制圖表等 五、課時安排： 五、課時安排：2課時 六、教學過程： 六、教學過程：第一課時 第一課時新課導入 新課導入：城市是人類文明的中心，世界近 50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經濟 的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴

3、大，新的城市在不斷涌現，這就是城市化。在第二章中我 們一起來探討城市以及城市化。 板書 板書：第一節(jié) 城市的內部空間結構一、 城市形態(tài)師：請同學們閱讀教材 18 頁圖 2.1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形 態(tài)之所以不同和哪些因素有關。 （學生看圖） 總結 總結：成都是團塊狀是因為在平原上；蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；重慶地處長江和 嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形 態(tài)收地

4、形、水系和交通線路的影響。 過渡： 過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現在外部形態(tài)的不同，在城市的內部，不同的土地有不同的 利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內部不同的空間結構。 板書：二、城市土地利用和功能分區(qū) （指導學生閱讀教材 18-21 頁的內容，采取自學—指導的教學方法，思考并回答下列問 題） 1.城市中的土地有那些主要的利用方式？ （商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關用地、交通用地和農業(yè)用地等不同類型） 2.閱讀

5、教材圖 2.2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明 確界線嗎？（主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線） 3.什么是集聚效應？ 4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？（住宅區(qū)） 5.隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現怎樣的分化？不同等級的住宅區(qū)有什么差異？ 6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置？為什么？（交通便利的市中心和街角等位置） 7.中心商務區(qū)有什么特點？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？ 8.讀圖 2.5，說說常州市的