人教版九年級上冊化學全冊教學案

1、人教版九年級上冊化學全冊教學案 人教版九年級上冊化學全冊教學案第一單元 走進化學世界 課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 第 1 課時 物質(zhì)的變化 【學習目標】 1．知識與技能：(1)了解物理變化和化學變化的概念。(2)知道物理變化和化學變化的區(qū)別和聯(lián)系。(3)能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。2．過程與方法：(1)初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會用比較、分類、歸納、概括的方法對獲取的信息進行加工。(2)能主動與他人交流、討論，清楚

2、地表達自己的觀點。3．情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對生活中物質(zhì)變化的分析，體會化學就在你我身邊。(2)通過觀察和實驗，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們學化學的興趣。(3)體會、觀察和思考是學習化學的基本素養(yǎng)之一?！緦W習重點】 理解化學變化與物理變化?！緦W習難點】 化學變化與物理變化的區(qū)別和聯(lián)系?！菊n前準備】 《名師測控》：預習贈送的《考點必背》。一、情景導入 生成問題 1．導語：雪是如何形成的？這個過程中有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生？雪的形成與

3、蠟燭的燃燒這兩個變化有何不同？ 2．由學生對本節(jié)課的學習目標進行解讀。二、合作探究 生成能力 閱讀課本 P6～P8“實驗 1－1”的內(nèi)容，完成課本 P7 的表格。提出問題：水在一定條件下可以變成水蒸氣或冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光、發(fā)熱等等。從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？ 探究實驗：實驗 1：水的沸騰；實驗 2：膽礬研碎；實驗 3：膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應；實驗 4：石灰石和鹽

4、酸反應。投影：這四個實驗的視頻。學生：觀察，進一步比較實驗現(xiàn)象。歸納總結 物理性質(zhì) 化學性質(zhì) 概念 物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì) 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì) 性質(zhì)確定 由感覺器官直接感知或儀器測知 通過化學變化可知 性質(zhì)內(nèi)容 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、溶解性、揮發(fā)性、密度、導熱性、導電性等 可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐蝕性、酸性、堿性等 探究實驗：做課本 P9 實驗 1－2。提出問題：物質(zhì)的性質(zhì)和

5、用途之間有怎樣的關系呢？ 討論交流：學生討論歸納。歸納總結：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。如酒精具有可燃性，可作燃料；二氧化碳一般既不燃燒也不支持燃燒，可用于滅火；石墨質(zhì)軟且呈深灰色，常用于制鉛筆芯等。三、交流展示 生成新知 全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言) 四、檢測反饋 達成目標 見學生用書。第 2 課時 物質(zhì)的性質(zhì) 物質(zhì)性質(zhì)：化學性質(zhì)和物理性質(zhì) 成功之處 本堂課通過生活實例，讓學生從感性認識

6、升華到理性認識；在教學中尊重學生已有知識，營造民主、自由的學習氛圍，讓學生討論交流、探究合作、總結歸納，使學生在教學中處于主體地位，在學生沒有實驗知識的基礎上都盡可能地讓學生實踐，讓學生實現(xiàn)從知識到能力的轉換。不足之處 設計問題有些理論化，應從學生生活實例中提出問題。課題 2 化學是一門以實驗為基礎的科學 【學習目標】 1．知識與技能：(1)初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。(2)能在教師指導下進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分

7、析，得出有價值的結論。(3)初步學習書寫探究活動報告的方法。2．過程與方法：(1)通過探究活動，讓學生體驗科學探究的基本過程和方法。(2)在探究過程中讓學生討論、交流，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的實驗習慣和學習方法。3．情感態(tài)度與價值觀：學會與他人進行合作與交流，并進而體會到化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。【學習重點】 化學實驗的觀察及描述方法?！緦W習難點】 學會描述化學實驗現(xiàn)象?！菊n前準備】 《名師測控