高中音樂教學方案合集八篇

1、高中音樂教學方案合集八篇 高中音樂教學方案合集八篇高中音樂教學方案 篇 1同學狀況，同學的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作方案： 一、教學目標： 傳統(tǒng)的訓練觀念，常常把課程視為學問、學科。以學問為中心、學問標準化、學問統(tǒng)一 化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構建、設計與實施。在新的一輪基礎訓練課程改革中，課 程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。 訓練部新近頒布的《基礎訓練改革綱要》指

2、出： 強調形成主動主動的學習看法，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為學會學習和形 成正確價值觀的過程。 它對同學的全面進展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程 中課程目標是從 情感、看法與價值觀，過程與方法，學問與技能 三個維度來進行表述的， 體現(xiàn)了 以人為本 理念。強調同學是課程的核心，同時也突出了課程的整合。 1、 以審美訓練為核心，培育同學健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的力量， 樹立正確的審美觀念。 2、 突

3、出藝術學科特點，寓思想品德訓練于音樂訓三、教學措施: 《一般高中音樂鑒賞課程標準》中把 過程與方法 作為三維目標之一，體現(xiàn)的就是其教 育價值。傳統(tǒng)的教學過程常常是只重結果而輕視過程，非常不利于同學的可持續(xù)進展。對于 音樂學科來說，過程與方法更是重要，由于音樂訓練是審美訓練、是情感訓練，必需是在長 期的、反復的情感體驗過程中完成的，具有訓練的潛效應。 《一般高中音樂鑒賞課程標準》中把 過程與方法 細化為四個詳細目標：體驗、比較、 探究

4、、合作。 體驗是指由身體性活動與挺直閱歷而產生的情感和意識。 《一般高中音樂鑒賞課程標準》 指出： 音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。 比較是音樂教學的一種特別方式。 《一般高中音樂鑒賞課程標準》指出： 通過比較音 樂的不同體裁、形式、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，培育同學分析和評價音樂的初步力量。 探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學習方式。 《一般高中音樂鑒賞課程標準》指出： 引 導同學進行音樂探究與制造活動， 提倡開放式和