幼兒園秋天的樹說(shuō)課稿范文_2

1、幼兒園秋天的樹說(shuō)課稿范文 幼兒園秋天的樹說(shuō)課稿范文幼兒園秋天的樹說(shuō)課稿.1說(shuō)教材 正值秋天，一個(gè)漂亮的收獲季節(jié)，各種色澤艷麗、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì)問(wèn)老師或小伙伴， “你知道桃是哪兒來(lái)的嗎？你見(jiàn)過(guò)葡萄樹嗎？慢慢的，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)結(jié)果子的樹感到奇怪，于是我請(qǐng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城四周的果園去看一看，還可以參與摘果子的活動(dòng)，去體驗(yàn)豐收的喜悅。我也有意識(shí)的多帶孩子們到戶外觀看，去發(fā)覺(jué)季節(jié)的改變，這樣，我們便進(jìn)

2、入了主題四《秋天來(lái)了》 。我們知道，的幼兒對(duì)形象的、詳細(xì)的事物感愛(ài)好，于是，我事先支配幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒熟悉愛(ài)好，豐富了感性熟悉。 同時(shí)，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調(diào)的力量。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過(guò)程，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀看、嬉戲、操作中加深對(duì)秋天的果實(shí)及果樹的熟悉。 新綱要指出：科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值趨向不再是注意

3、靜態(tài)的學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意情感看法和兒童探究問(wèn)題的力量，幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，因有肯定難度。 說(shuō)教法 新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值，培育幼兒的想象力、制造力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣，詳細(xì)采納的方法有： 1、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的

4、特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧?kù)o的環(huán)境中，通過(guò)多媒體，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)哪些果樹”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)秋天果園的漂亮。 放《摘果子》的音樂(lè)，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指老師和幼兒的互動(dòng)式的溝通，老師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)水果的外形、顏色、名稱都有了充分的.了解。視聽(tīng)講結(jié)合