延邊地區(qū)中學生音樂學習自主性研究.pdf

1、隨著當今知識經濟的飛速發(fā)展，自主學習越來越成為教育學和心理學領域研究的重要課題。而一直以來自主性作為適應時代發(fā)展的一種生存方式和能力，也已經成為當前課程改革的重要目標。所以本文以延邊地區(qū)中學生音樂學習自主性為出發(fā)點，力求在貫徹實施《音樂新課程標準》的基礎上，剖析延邊地區(qū)中學生音樂學習自主性的相關現(xiàn)狀，為促進該地區(qū)中學生音樂自主性教育與多元文化的融合提供相應研究案例。
　　本文主要運用教育學、心理學、社會學及自主性的相關理論，采用問

2、卷調查法、比較法、文獻法、統(tǒng)計法等研究方法，參考我國在自主性研究上卓有成效的龐維國博士的“中學生自主學習能力測量表”，結合該地區(qū)民族特色自行編寫“中學生音樂自主性問卷”，并以此作為研究工具，探討分析延邊地區(qū)中學生音樂學習自主性的現(xiàn)狀及影響自主性發(fā)展的因素，最后提出為提高該地區(qū)中學生音樂自主學習的相關策略。
　　論文主要從影響自主學習的學習動機、自我策略、自我監(jiān)控、自我效能感、自我評價、自我目標設置、環(huán)境影響等七個維度對延邊地區(qū)中學

3、生進行了問卷調查，結合自主性教育的相關理論和前人的研究成果，探討了延邊地區(qū)中學生音樂學習自主性的特點；另外，為了更全面的了解中學生自主性的教育情況還設計了教師問卷，從而更加深刻地分析其影響中學生音樂自主性能力培養(yǎng)所面臨的問題，最后根據(jù)問卷分析得出利于延邊地區(qū)中學生音樂學習自主性的相關策略為：激發(fā)內在動機、增強自我效能，優(yōu)化學習策略、提高自我監(jiān)控，制定評價機制、增強目標設置，創(chuàng)建良好環(huán)境、發(fā)展個性教育。從而希望為該地區(qū)一線的課堂教學工作提