全日制心理健康教育碩士中小學工作情況跟蹤調(diào)查——以曲師大為例.pdf

1、中國自1991年開始實行專業(yè)學位研究生教育制度以來,經(jīng)過20年的發(fā)展,已經(jīng)為經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批高層次、應用型專門化人才,專業(yè)學位已經(jīng)成為中國學位授予制度的重要組成部分。為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力的高層次、多類型人才的需要,中國2009年開始實施以應屆本科畢業(yè)生為主要招生對象的全日制專業(yè)學位研究生教育制度,并逐年增加全日制專業(yè)學位研究生招生比例,逐步實現(xiàn)中國研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主的

2、轉(zhuǎn)變,預計5年之內(nèi)實現(xiàn)全日制專業(yè)學位研究生招生規(guī)模與學術型研究生招生規(guī)模持平。全日制心理健康教育專業(yè)在這個大背景下應運而生并快速發(fā)展。到目前為止,中國關于全日制專業(yè)學位研究生教育的研究較少,尚未形成完整的理論體系。本文旨在通過對全日制心理健康教育專業(yè)研究生工作的調(diào)查,在豐富研究生教育理論的同時為進一步全面推進全日制專業(yè)學位改革提供確實可靠的依據(jù)。
　　全日制專業(yè)學位研究生和學術型研究生在培養(yǎng)目標、課程設置、教學實踐、論文要求等方面

3、都有不同的標準和要求。經(jīng)過兩年的培養(yǎng),第一屆全日制心理健康教育專業(yè)碩士已經(jīng)走上工作崗位,他們的培養(yǎng)質(zhì)量如何、能否滿足社會的需求是社會各界關注的焦點。本文以曲阜師范大學2009屆全日制心理健康教育專業(yè)碩士畢業(yè)生為研究對象,通過與曲阜師范大學2008屆學術型心理學碩士畢業(yè)生在中小學工作情況相比較,總結(jié)全日制專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)、應聘、工作等方面存在的問題,并提出相應的改進建議。
　　本文主要采用文獻查閱、訪談等方法,在比較全日制心