促進(jìn)初中階段師生關(guān)系和諧的教育實驗研究.pdf

1、師生關(guān)系作為教育大廈的基石，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。這種關(guān)系的性質(zhì)和水平對教育教學(xué)活動的效果具有重要作用，對學(xué)生身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。隨著課程改革的深入，新課程給師生關(guān)系帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)新的課程的要求，因此建立民主、互信、互助、和諧的新型的師生關(guān)系是非常必要的現(xiàn)實。本研究通過心理活動課的方式來培養(yǎng)初中生的師生關(guān)系，旨在探討建立和諧師的方法，提高學(xué)生與教師的交往能力，增進(jìn)師生之間的互動性，并為初

2、中生的心理健康課程提供課程方案。
　　 本研究采用準(zhǔn)實驗的設(shè)計方法，根據(jù)實驗前測數(shù)據(jù)的結(jié)果，選取兩個教學(xué)班為實驗組和對照組。對照組被試正常教學(xué)，不參加實驗課程。研究者對實驗組被試實施八次教育實驗課程。整個實驗過程，進(jìn)行對實驗組和對照組被試實施三次測量，分別是實驗前測、實驗后測和追蹤測量。通過實驗組與對照組的被試均值比較和實驗組前、后測的被試內(nèi)均值比較，檢驗實驗效果的有效性。此外，針對教師，研究采用行動研究對實驗班的教師實施干預(yù)，

3、結(jié)合實驗后的隨訪，通過質(zhì)化研究的方法評估實驗的效果，研究結(jié)果表明，在實驗前與實驗后即時性實驗效果的比較中，實驗組的被試在師生關(guān)系總水平、親密性和理解性水平上存在顯著差異(P<0.05)；在沖突性維度上，實驗前測的結(jié)果顯示，實驗組與對照對得分存在顯著差異(P<0.05)，且對照組要優(yōu)于實驗組。在實驗后測時，對照組與實驗組的得分不存在顯著差異(P>0.05)。同時，在師生關(guān)系總水平及反應(yīng)性、理解性、沖突性和回避性維度上，實驗效果具有延遲效應(yīng)