高校青年教師職業(yè)壓力及對(duì)策研究.pdf

1、摘要摘要為了探討高校青年教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀，并對(duì)此提出一些行之有效的對(duì)策，本研究以工作壓力理論和教師壓力理論為基礎(chǔ)，編制了‘高校青年教師職業(yè)壓力調(diào)查》問(wèn)卷和《高校青年教師壓力應(yīng)對(duì)調(diào)查》問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究。研究以方便抽樣法在陜西、江西、山東、安徽等四個(gè)省份的9所高校，對(duì)400位青年教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得325個(gè)有效樣本。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行內(nèi)部一致性信度和分半信度檢驗(yàn)，使用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析進(jìn)行效度檢驗(yàn)，研究結(jié)果表明，問(wèn)卷的信度、效

2、度都基本達(dá)到測(cè)驗(yàn)編制的要求。高校青年教師職業(yè)壓力源包括7個(gè)維度:評(píng)價(jià)與考核、教學(xué)與管理、學(xué)術(shù)科研、晉升、個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、社會(huì)影響。差異顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明:高校青年教師的職業(yè)壓力感在性別上沒(méi)有顯著性差異，在學(xué)歷、年齡、職稱、教齡上差異顯著，在學(xué)科類別上差異非常顯著.相關(guān)分析表明高校青年教師職業(yè)壓力與消極應(yīng)對(duì)方式相關(guān)顯著。進(jìn)入高校青年教師職業(yè)壓力回歸方程得三個(gè)變量分別是:學(xué)科類別、年齡和“自我否定”應(yīng)對(duì)因子。基于以上分析結(jié)果，本研究提出

3、相應(yīng)的對(duì)策:高校教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力，高校應(yīng)開(kāi)展教師壓力管理教育、建立高校教師C理咨詢機(jī)制，實(shí)施人本化教師管理。關(guān)鍵詞:高校青年教師職業(yè)壓力壓力管理:應(yīng)對(duì)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得南昌大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料.與我一同工作的同志

4、對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意.學(xué)位論文作者簽名‘手寫(xiě)):礴VTK日期:呻‘月yFf學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解南昌大李有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大李可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文.(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位論文