研究型大學(xué)本科課程體系構(gòu)建研究.pdf

1、當(dāng)前，我國(guó)正處在研究型大學(xué)的形成和發(fā)展的過(guò)程中，高等教育的大眾化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新要求這些向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，這些向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)必須要有一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的課程體系。 自從1876年，美國(guó)產(chǎn)生了第一所研究型大學(xué)即約翰．霍普金斯大學(xué)以來(lái)，國(guó)外對(duì)研究型大學(xué)本科課程體系的討論從未間斷過(guò)。本文從英美兩國(guó)研究型大學(xué)本科課程體系的變遷來(lái)探討國(guó)外研究型大學(xué)本科課程體系比較成熟的一些特征以及存在

2、的一些問(wèn)題。國(guó)外研究型大學(xué)本科課程體系可以為我國(guó)向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)的本科課程體系的構(gòu)建提供借鑒和啟示。我國(guó)在構(gòu)建研究型大學(xué)本科課程體系時(shí)，有必要對(duì)國(guó)外研究型大學(xué)本科課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，以便我國(guó)在構(gòu)建研究型大學(xué)本科課程體系時(shí)能夠避免這些問(wèn)題，能夠創(chuàng)造出超過(guò)國(guó)外研究型大學(xué)的業(yè)績(jī)，甚至開辟研究型大學(xué)本科課程體系發(fā)展的新方向。 我國(guó)這些向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)的本科課程體系還存在著諸多的問(wèn)題，本文對(duì)存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行分