初中寫作對話策略.pdf

1、隨著新課程改革的深入,語文教學范式出現了新的轉型。對話范式的出現適應了新的教育觀,符合時代精神的要求。對話教學的理論支點是指向自我實現的教學目的觀,教學合作觀,交往生成方法論以及深度師生關系的建構。初中階段是一個銜接的階段,是學生靈性發(fā)展的最佳時期,對話可以在平等民主的理念下更好的激發(fā)學生的表達欲望,在對話交流合作中體驗心靈的碰撞,情感的交流,生命質量的提升。在對話中人們實現了視域融合,和諧共生雙贏的局面。
　　 對話寫作教學能

2、讓每個學生都受到充分的良好的教育,通過對話范式在作文教學中的策略研究,探索積極有效的作文教學方法,關注作文教學過程。使每個學生都能得到發(fā)展、形成自己的個性,成為一個有覺悟的、獨立的、探究合作能力,創(chuàng)新精神,不斷自我完善的個體。
　　 本文主要采用文獻資料法,個案分析法,行動研究法教育,調查法,經驗總結法進行研究。本文分五章。
　　 一、初中寫作教學的現狀及成因。首先從實際看目前寫作教學的現狀。其次分析寫作教學存在問題的成

3、因從而引出對話寫作教學的理念。二、對話及對話教學。將對話及對話教學的概念做一個梳理。三、初中寫作對話教學。首先闡述初中寫作對話教學的理論依據,其次分析近年來對話寫作教學的科研成果并針對初中寫作教學提出自己的寫作教學策略。四、初中寫作對話教學策略,從五個方面展開實用有效的寫作對話策略:(一)對話寫作教學的準備策略。(二)以學生個人世界為中心的生活、自我、作品的內隱對話策略。(三)以教師為中心的外“對話場”策略。(四)寫作教學課堂對話策略。