農村小學寄宿學生生活指導中的問題及對策研究——以廣西東蘭縣切學鄉(xiāng)X小學為例.pdf

1、寄宿制學校意味著寄宿學生不但要在學校學習,而且放學后還要在學校生活。這些學生所能夠接受的家庭教育與走讀學生來說相對較少,而接受學校教育的時間相對較長。農村小學寄宿學生正處于身心發(fā)展的關鍵期,他們本應該接受正常的學校教育和家庭教育的,而現在寄宿在學校里在很大程度上脫離了與家庭的聯系,享受不到家庭教育,使本來應該在家庭中學會的生活經驗、生活習慣、生活能力等任務全部轉嫁給了學校,而學校不能代替家庭教育的任務,因此,學校應該對學生的生活加強指導

2、,補償家庭教育的缺失,幫助他們適應寄宿學校的生活,促進他們身心健康發(fā)展。通過對學?？疾彀l(fā)現,由于國家、學校、學生等方而的影響使寄宿制學校在生活指導方面還存在很多問題。適當有效的措施能夠解決生活指導的問題,能夠提高教師的整體素質,補償寄宿學生家庭教育的缺失,促進學生身心健康發(fā)展,甚至對寄宿學校的發(fā)展也有著重要影響。
　　 對廣西東蘭縣切學鄉(xiāng)和切學鄉(xiāng)×小學的基本情況進行總體了解,從寄宿小學生飲食、住宿、安全衛(wèi)生、心理情感、人際交往等

3、方面設置調查問卷和訪談提綱,通實地調查和訪談得出學生生活指導的基本現狀,發(fā)現農村小學寄宿學生的生活指導情況不容樂觀。通過對生活指導現狀的調查,得出東蘭縣切學鄉(xiāng)×小學學生生活指導存在的問題,生活指導的目標不明確,生活指導的內容不完善,生活指導的方式、方法不恰當,生活指導的模式存有盲區(qū)等問題。在問題基礎上進一步找出造成生活指導存在問題的原因,主要有教育政策法規(guī)不完善,生活指導相關理論研究缺失;寄宿學生處于身心發(fā)展的關鍵期;寄宿學校不重視生活