長春市中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《全民教育全球監(jiān)測報告2005：質(zhì)量誡命》中寫道：“質(zhì)量是教育的心臟”。這意味著教育質(zhì)量不僅是教育活動的焦點，更是一切教育活動的生命。在影響教育質(zhì)量的諸多因素中，教師質(zhì)量毫無疑問是一個決定性因素。良好的政治業(yè)務素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍將是當前教育改革和發(fā)展的根本大計。 教師的繼續(xù)教育，是指對在職教師開展的一種教師職業(yè)性再培訓教育形式。本文采用文獻資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，通過對當

2、前長春市中學體育師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況分析和體育師資水平的總體評價，優(yōu)化體育師資繼續(xù)教育模式構(gòu)建，為學校體育教師繼續(xù)教育工作提供科學的決策依據(jù)。 研究結(jié)果表明：1、中學體育教師繼續(xù)教育、學術(shù)研究和培訓方式還基本停留在理論描述層面，缺乏全面、權(quán)威、可靠的研究； 2、長春市中學體育教師整體結(jié)構(gòu)特征趨于年輕化；學歷結(jié)構(gòu)趨于合理，但有待改善提高；職稱結(jié)構(gòu)不合理； 3、體育教師總體素質(zhì)屬技能傳授型。體育教學普遍存在著體育教師重視

3、自身的運動技能教學能力，輕視教學基礎理論的學習與認識； 4、體育教師對《體育與(健康)課程標準》的理解簡單化、表面化，甚至片面化； 5、繼續(xù)教育內(nèi)容設置、時間安排、教育方式有待于科學調(diào)整； 對策研究：1、加強繼續(xù)教育培養(yǎng)目標體系研究，不斷完善繼續(xù)教育制度，重視體育教師繼續(xù)教育。 2、完善體育教師繼續(xù)教育的激勵機制，提高教師繼續(xù)教育的積極性。 3、強化現(xiàn)代教育技術(shù)在繼續(xù)教育課程傳播中的作用，重視遠程