中學化學教學中邏輯思維能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、思維素質的高低,思維能力的強弱,對于一個人的成功或者失敗起著重要的作用!新一輪課程改革不僅重視課堂上對學生傳授知識,更注重培養(yǎng)學生能力。在中學化學學科教學中,培養(yǎng)思維能力是化學學科能力培養(yǎng)的核心。
　　 本論文分為三個部分:
　　 第一部分對邏輯思維的概念、方法、品質進行梳理,得出邏輯思維的內涵以及化學學科中邏輯思維培養(yǎng)的具體內容。即:化學學科的邏輯思維是人們根據化學概念和化學事實,運用判斷、推理等思維形式來反映化學事物

2、、化學規(guī)律的思維活動。在化學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的具體內容包括:對化學概念和理論、化學實驗現象進行分析綜合、比較、分類、歸納演繹、抽象概括和推理、猜想、假設的能力。
　　 論文第二部分研究中學化學教學中邏輯思維能力培養(yǎng)現狀,將邏輯思維能力劃分為六個亞層,設計調查問卷對學生的邏輯思維發(fā)展水平進行調查。調查發(fā)現,學生的邏輯思維能力總體不是很樂觀,在邏輯思維能力的六個構成要素中,學生的發(fā)展水平不平衡,其中分類、抽象概括和比較能力

3、,學生的整體發(fā)展水平相對較好;而分析綜合、歸納演繹和推理、猜想、假設的能力發(fā)展水平一般或者偏弱。
　　 論文第三部分通過對中國化學課程網和江蘇省優(yōu)質課大賽上的課堂視頻進行分析以及對金陵中學化學課堂的現場觀摩,對中學化學課堂中學生邏輯思維能力培養(yǎng)現狀進行歸納分析,通過教學中的片段總結對學生邏輯思維能力中六個方面的培養(yǎng),并且聯系問卷調查的結果和課堂教學觀摩,提出了中學化學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的原則和途徑,從教師素質、學生學習的