體育名師的教學藝術研究.pdf

1、中小學體育名師是體育教師隊伍的杰出代表，他們具有極高的體育教學藝術水平。本研究是在實踐的基礎上對中小學體育教學藝術的總結，對中小學體育教學藝術規(guī)律的系統(tǒng)探索。體育教師在參考本研究成果的過程中，能使自己的體育教學藝術水平得到提高，體育教學過程得以優(yōu)化，能更快的適應新的課程標準。
　　 本文運用了文獻法、調查法、課堂教學錄像拍攝與分析方法、觀察法及邏輯分析方法對體育名師的教學藝術進行深入的研究，得出以下結論：
　　 第一，體

2、育名師的教學藝術可以激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生完善的審美力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高體育教師的執(zhí)教能力。
　　 第二，體育名師的教學藝術可以分類如下：按照教學內容或教師的性格分為：理智型體育教學藝術，情感型體育教學藝術。按照體育教學過程進行分類：導入的藝術，集中注意力的藝術，講課的藝術，不同教學內容組合的藝術和結課的藝術。按照體育教學內容表現(xiàn)方式進行分類：體育教學講解藝術、體育教師示范的藝術、體育場地器

3、材使用藝術。
　　 第三，體育名師的教學藝術具有7個特征：活動雙邊性，綜合性，審美功利性，形象性，情感性，創(chuàng)新性和與個人性格相關性。
　　 第四，體育名師教學藝術的發(fā)展和形成經歷了：模仿階段，獨立性的教學階段，創(chuàng)造性的教學階段和體育名師形成自己的獨特教學藝術階段。
　　 第五，經過筆者分析，影響體育名師形成體育教學藝術的主要因素有社會因素，包括社會風氣，社會輿論，社會文化和社會制度；教育系統(tǒng)因素：主管部門及學校領