高中生物學科中實施STSE教育之探討.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當前正處于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略調整和新課改向縱深推進的時期,如何在生物教學中有效實施STSE教育,保證生物課程目標全面達成,是提高全體學生科學素養(yǎng)、推動新課改深入發(fā)展的有力保障。因此,本研究基于新課改國情和《標準》,審視高中生物學科特點,探討生物教學中開展STSE教育研究的必要性和意義；梳理研究起源及發(fā)展,確定高中生物教材、教師教育觀念、教師教學實踐和學習評價四個基本維度,以審視新課程高中生物教材中的STSE教育理念,求證高中生物教學中的S

2、TSE教育具體實施現(xiàn)狀；通過分析和解讀導致現(xiàn)狀的阻力,探索新課改背景下高中生物STSE教學的有效策略。
　　 本研究采用的方法有:文獻分析法,通過對文獻建立類屬關系,對不同類型的文獻進行同類比較、異類比較,匹配理論與證據,形成分析性認識；訪談調查法,通過多次驗證、改進,及三個階段訪談所獲得的信息,為本研究全面而深入地分析“高中生物教學STSE教育實施現(xiàn)狀”打下了扎實的基礎；內容分析法,探討當前生物教材中STSE教育理念的貫徹現(xiàn)狀

3、；同時,憑借數據統(tǒng)計、分析等輔助手段,對獲得的訪談資料和文本內容進行量化解讀,保證研究立足一定量化依據,提高客觀性。
　　 研究具有特殊的理論和實踐意義。理論意義:研究結合《標準》精神,對STSE教育理論的內涵、特征作了較深入的解讀；對新課改視野下生物教學中的STSE教育研究發(fā)展脈絡和趨勢做了較清晰的梳理；基于系統(tǒng)性思維確定了審視STSE實施效果的四個基本維度。實踐方面:立足四個基本維度,通過文本分析和訪談調查反映新課改高中生物

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