中學歷史教學的“過程與方法”目標研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、2001年教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,決定推進基礎教育課程改革。此次課程改革以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定課程目標。歷史學科教學也要幫助學生實現(xiàn)這三個維度的目標。
　　 然而,在中學歷史課堂教學中實踐“過程與方法”目標決非易事。長期以來,我國中學歷史課堂教學強調教教材,讓學生死記硬背前人的現(xiàn)成答案,省略了學生的思維過程。到底何謂“過程與方法”、中學生需要掌握哪些核心的“過程與

2、方法”、歷史課堂教學該如何落實“過程與方法”等等,都需我們深入思考,積極探索。
　　 本論文從歷史學界關于歷史課程“過程與方法”目標的研究入手,結合中學歷史課堂的教學實際,對中學歷史課堂教學實踐“過程與方法”目標的策略進行了探索。
　　 本篇論文由前言、三章、結語共五個部分組成。論文的前言部分主要對論文的可行性和必要性作了介紹,回顧了當前中學歷史教學界對該問題的研究現(xiàn)狀。
　　 第一章,主要對“過程與方法”的理論

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