農(nóng)村高中生流失的敘事研究.pdf

1、從1986年實施九年義務(wù)教育至今已有20多年。目前，我國已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，然而與初中教育接軌的高中教育卻迎來了一個突出的問題，高中生的流失現(xiàn)狀越來越嚴(yán)重，特別是農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重。高中教育是重要的教育階段，在整個國民教育體系中起著承上啟下的作用，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有舉足輕重的地位。因此探究農(nóng)村高中生流失的原因，尋求有效地應(yīng)對策略，減少農(nóng)村高中生的流失，很有必要。以往的研究主要是通過調(diào)查法、訪談法，來探究當(dāng)前農(nóng)村高中生的流

2、失問題，研究缺乏深度和廣度，沒有系統(tǒng)性和理論性的研究。本研究與以往此類選題不同的是，本研究直接走進農(nóng)村高中生的高中生活，立足于農(nóng)村高中生的生活現(xiàn)實，以質(zhì)的研究為取向，通過敘事這種方式，來探討農(nóng)村高中生流失的原因，使農(nóng)村高中生流失問題更趨向于系統(tǒng)化，尋找減少農(nóng)村高中生流失的對策。
　　 本研究采用敘事研究方法，通過筆者與三名農(nóng)村高中流失生的密切接觸和觀察，追蹤他們流失后的生活，訪談他們的老師和他們的家人，并對其資料進行整理、分析，

3、從而構(gòu)建出農(nóng)村高中流失生的生活故事。筆者不僅是敘述者，同時也是研究者，把他們的故事分別進行描述和歸納分析，從他們的述說故事中，以及他們的生活和自己的體驗中，挖掘當(dāng)前農(nóng)村高中生流失的原因，并提出建議。本人認(rèn)為減少農(nóng)村高中生流失的主要方法有：
　　 一、堅定不移地實施素質(zhì)教育；
　　 二、加強農(nóng)村基礎(chǔ)文化建設(shè)；
　　 三、進一步完善并落實扶貧助學(xué)工作；
　　 四、改革高等教育的招生模式和培養(yǎng)模式。