基于校園網(wǎng)的智能化網(wǎng)絡(luò)課程在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——高一年級(jí)敏特智能英語(yǔ)的使用.pdf

1、在強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成的大時(shí)代背景下，智能化網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和重視，它在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，要看它是否符合學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)習(xí)者的心理，是否深受學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，是否能夠提高學(xué)習(xí)者的效率。 我國(guó)中小學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)正在日漸完善，各種網(wǎng)絡(luò)課程已開(kāi)始應(yīng)用到日常教學(xué)中，這種由網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使老師教和學(xué)生學(xué)都發(fā)生了改變。因此，本研究在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)是非常有意義的

2、嘗試。 要將網(wǎng)絡(luò)課程充分地融入到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還要合理的將課程內(nèi)容與現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、分析、討論，拓展知識(shí)和能力，提高信息素養(yǎng)。 “敏特記憶引擎”是一個(gè)用來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的專家系統(tǒng)，著重于學(xué)習(xí)的最基本層次一一聯(lián)想學(xué)習(xí)。敏特記憶引擎能持續(xù)監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)習(xí)者大腦的記憶狀態(tài)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的記憶特征優(yōu)化記憶過(guò)程

3、，新學(xué)的單詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)直到成為學(xué)生大腦的永久記憶為止。系統(tǒng)能在學(xué)生即將忘記一個(gè)單詞時(shí)，出現(xiàn)該詞供學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成對(duì)詞匯的終身記憶。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)。 本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、結(jié)構(gòu)化觀察法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法。在本研究中文獻(xiàn)調(diào)研法用于掌握目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)法用于分析網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果及其影響因素；觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法用于了解學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的態(tài)度，數(shù)據(jù)分析法用于分析收集到的實(shí)